UM BREVE DECÁLOGO SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: DIÁLOGOS DUOAUTOETNOGRÁFICOS ENTRE FORMADORES DAS ÁREAS DE INGLÊS E ESPANHOL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/pr.2025.89376

Keywords:

Formação de professores, educação linguística, língua inglesa, língua espanhola, autoetnografia

Abstract

In this article, we problematize English and Spanish language teacher education, through the proposal of a very brief teacher education decalogue. The text is inspired by Lima and Siscar (2000), The Decalogue of Deconstruction, an enriching text in which the authors present ten propositions for translation studies based on Derrida's work. As language teacher educators, we created our own decalogue on foreign languages teacher education through duoautoethnographic dialogues, our narratives and experiences related to education. The autoethnographic perspective is based upon Fonseca (2023), Merlo (2022) and Ono (2017). Regarding the decalogue, we highlight that it is not a presentation of commandments or norms. Rather, the purpose of the decalogue is to present reflections on the writings of some authors who have guided us in our journey as language teacher educators. Among our references are Bourdieu and Passeron (2023), Freire (1989, 1993, 2003, 2023), Freire and Faundez (2022), hooks (2017, 2019, 2020), Jordão et al. (2011), Pessoa et al. (2018) and Trilla (2006). Although in different times and spaces, we invite readers to join us in the proposed reflections and dialogues spread in this text.

Author Biographies

Daniel de Mello Ferraz, Universidade de São Paulo

Docente na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo e no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês (USP). Realizou pós-doutorado em Educação pela Universidade Católica de Leuven (Bélgica) e em Letras pela Universidade de São Paulo. É doutor em Letras pela Universidade de São Paulo, com pesquisa sobre novos letramentos e educação crítica de língua inglesa e mestre em Letras pela mesma instituição, com pesquisa na área de letramento visual. Coordena o GEELLE (Grupo de Estudos sobre Educação Linguística em Línguas Estrangeiras - USP, CNPq) e o Projeto Nacional de Letramentos (USP DGP CNPq). É bolsista de produtividade do CNPq. Para além do mundo acadêmico, é pai de dois cachorrinhos, o João e o Zeca, seus amores. Ele ama nadar, ler, viajar e tomar bons vinhos. Sua cidade natal e de coração é Mogi das Cruzes.

Daniela Kanashiro, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Realiza Estágio Pós-Doutoral na FFLCH/USP, sob supervisão de Daniel Ferraz. É doutora e mestre em Educação pela USP, graduada em Letras Português e Espanhol pela Unesp, campus de São José do Rio Preto, e professora associada, na UFMS. Atuando curso de licenciatura em Letras Português e Espanhol e no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens, ambos da Faculdade de Artes, Letras e Comunicação. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagens e Educação -Geple, UFMS/CNPq, e membro do Projeto Nacional de Letramentos. Desenvolve pesquisas sobre os seguintes temas: formação de professores e tecnologias.

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Published

2025-05-15

How to Cite

Ferraz, D. de M., & Kanashiro, D. (2025). UM BREVE DECÁLOGO SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: DIÁLOGOS DUOAUTOETNOGRÁFICOS ENTRE FORMADORES DAS ÁREAS DE INGLÊS E ESPANHOL. Pensares Em Revista, 33(33), 34–61. https://doi.org/10.12957/pr.2025.89376

Issue

No. 33 (2025): DOSSIÊ 33: A AUTOETNOGRAFIA NA LINGUÍSTICA APLICADA: RUPTURAS, DESLOCAMENTOS E TRAJETÓRIAS/ DOSSIER 33: AUTOETHNOGRAPHY IN APPLIED LINGUISTICS: RUPTURES, DISPLACEMENTS AND TRAJECTORIES

Section

DOSSIÊ 33: A AUTOETNOGRAFIA NA LINGUÍSTICA APLICADA: RUPTURAS, DESLOCAMENTOS E TRAJETÓRIAS/ DOSSIER 33: AUTOETHNOGRAPHY IN APPLIED LINGUISTICS: RUPTURES, DISPLACEMENTS AND TRAJECTORIES

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