AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO LEITORA: CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA PARA O ENSINO
READING COMPREHENSION ASSESSMENT: RESEARCH CONTRIBUTIONS TO TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.12957/pr.2024.87536Palavras-chave:
Compreensão leitora, Escola, Avaliação, Teste ou Prova, ParâmetrosResumo
A compreensão leitora é um construto ao qual a ciência da leitura se dedica há décadas, visando desenvolver modelos explicativos dos fatores constitutivos desta complexa competência e a relação entre eles, bem como explicar os processos implicados e sua influência no desempenho leitor. Neste artigo, decorrente de estudo de doutorado voltado ao estabelecimento de parâmetros, critérios e atributos para o desenvolvimento de instrumento para avaliação da compreensão leitora em pesquisas (Carvalho, 2022), objetiva-se, em perspectiva translacional, delinear aspectos relativos à avaliação dessa compreensão na escola. Trata-se de estudo teórico bibliográfico, focado nos modelos, teorias e abordagens de leitura aos quais a Psicolinguística recorre ao se aplicar em investigações dedicadas à aprendizagem e aos processos de leitura. Como resultado, indicamos alguns parâmetros essenciais plausíveis às avaliações escolares sobre aspectos da compreensão leitora para que elas possam ser consideradas confiáveis e relativamente precisas quanto ao que avaliam, quais sejam: fundamentação epistemológico-teórica coerente com a maneira como a leitura é abordada no contexto avaliado; definição do foco da avaliação com indicação da dimensão e da habilidade de compreensão de que trata a avaliação; definição do método de avaliação, com seleção ou elaboração de instrumento(s) de testagem; seleção/adaptação/criação de texto(s) base(s) a partir do(s) qual(is) os itens de testagem são elaborados; criação de rubrica para os itens do teste e definição de sistema de correção e interpretação dos resultados; garantia de acessibilidade incluindo toda a população testada.
Palavras-chave: Compreensão leitora. Escola. Avaliação. Teste ou Prova. Parâmetros.
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