INTRA-ACTIVE SPIRITUALITY/RELIGIOSITY IN LINGUISTIC EDUCATION FOR MULTIPOLAR JUSTICE
DOI:
https://doi.org/10.12957/pr.2024.87234Palavras-chave:
Linguística Aplicada, Espiritualidade, Religiosidade, JustiçasResumo
Our aim is to present a preliminary study by means of a pedagogical practice on spirituality and religiosity, in Language and Linguistics courses at two Brazilian public universities. An in-class pedagogical set was elaborated to be developed within two distinct public universities environments in Brazil. Our goal was to probe our students’ perceptions on spiritualities/religions and their receptiveness to having these issues dealt with in class. The project counted on the researcher and the participants´ world views concerning posthuman justice, that is, the way they saw the roles of people, nature, objects and ‘things’ as to try to reduce social inequities in local-global contexts. We argue that coloniality keeps on turning differences into homogeneous values in order to privilege the elite. The work holds a qualitative and interpretive methodological orientation, bringing the multimodal construction of students and criticality. We assume that spirituality/religiosity can function as an intra-action device that makes and unmakes boundaries among humans and non-humans, culture and nature, science, ethics, and the social, broadening language (Haraway, 2022, Barad, 2017). We partially conclude that identity reconstruction and interfaith dialogues may demand intentional pedagogical practices to happen so that students feel comfortable to speak up their faith; we also tend to think that teachers should pay attention to Afro-Brazilian and indigenous religious knowledges in language studies towards a more sustainable development.
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