Afro-Brazilian Literature In PROFLETRAS:

Conception And Pedagogical Practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/pr.2024.86327

Keywords:

PROFLETRAS., Afro-Brazilian literature., Teaching literature., Literary reading.

Abstract

This article reflects on the contribution of PROFLETRAS to the inclusion of Afro-Brazilian literature in pedagogical work of Elementary School and to the promotion of anti-racist education in Brazilian public schools. To this end, it examines a set of ten dissertations defended in the program between 2015 and 2019, which focus on the teaching of Afro-brazilian literature and a didactic approach that includes the reader, in this case teacher and student, as privileged interlocutors of the text. The article begins by presenting the teachers' perception of their participation in the program, with emphasis on the component “Reading the literary text” aimed at teaching literature. Next, it deals with the impacts of the implementation of Law 10,639/2003 in the field of literature teaching in Brazil, which opened space for a literary aspect, Afro-Brazilian literature, as well as demanding new theoretical and methodological approaches linked to the centrality of subjective reading . Finally, based on statements collected in the dissertations, issues related to initial training and the low presence of Afro-Brazilian literature in undergraduate Literature courses are addressed, hence the relevance of PROFLETRAS. The development of the analysis is based on the teaching discourse extracted from the dissertations and is guided by theoretical references that includes Geraldi (2002), Larrosa Bondía (2002), Langlade, Rouxel and Rezende (2012), among others.

Author Biographies

Vera Medeiros, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Bagé, RS, Brasil

Possui Pós-doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2023), Doutorado (2003) e Mestrado (1995) em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e graduação em Letras (1989). É professora na Universidade Federal do Pampa, atuando no curso de Licenciatura em Letras e no Mestrado Profissional em Ensino de Línguas. Seus temas de interesse são leitura literária e ensino e literatura e formação docente.

Neide Luzia de Rezende, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil

Possui Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2003), Mestrado em Letras (Teoria Literária e Literatura Comparada) pela Universidade de São Paulo (1993) e graduação em Letras pela Universidade de São Paulo (1985). É professora na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, ministrando disciplinas na graduação e na pós-graduação. Coordena o Grupo de Pesquisa Linguagens na Educação. Atua principalmente nos seguintes temas: literatura, ensino de literatura, leitura literária, leitura e formação do professor.

References

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Published

2024-09-24

How to Cite

Medeiros, V., & Rezende, N. L. de. (2024). Afro-Brazilian Literature In PROFLETRAS: : Conception And Pedagogical Practice. Pensares Em Revista, (31), 151–167. https://doi.org/10.12957/pr.2024.86327

Issue

No. 31 (2024): OS IMPACTOS DO PROFLETRAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: OBSERVAÇÕES DO CHÃO DA ESCOLA / THE IMPACTS OF PROFLETRAS ON THE TEACHING OF PORTUGUESE LANGUAGE AND LITERATURES: REMARKS FROM THE SCHOOL GROUND

Section

DOSSIÊ 31: OS IMPACTOS DO PROFLETRAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: OBSERVAÇÕES DO CHÃO DA ESCOLA / DOSSIER 31: THE IMPACTS OF PROFLETRAS ON THE TEACHING OF PORTUGUESE LANGUAGE AND LITERATURES: REMARKS FROM THE SCHOOL GROUND

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