“SEI EXPLICAR DA MINHA CABEÇA, MAS NÃO SEI COLOCAR NO PAPEL”: ESCRITA DE “REDAÇÕES MODELO ENEM” COM JOVENS QUE VIVENCIARAM CONFLITOS COM A LEI / "I CAN EXPLAIN FROM MY HEAD, BUT I CAN'T PUT IT ON PAPER": WRITING "ENEM MODEL ESSAYS” WITH JUVENILES WHO HAV

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/pr.2024.82598

Keywords:

Letramentos críticos, Redação Modelo ENEM, Ensino de Língua Portuguesa, Vulnerabilidade Social, Jovens em conflito com a lei

Abstract

The article presents the foundations, procedures, practices, and results of an investigation that aimed to develop a proposal for teaching writing for the National High School Exam (ENEM). The research was carried out in the field of a University Extension Project which, in agreement with the State Court of Justice, works with young people with a history of conflict with the law. Socially Critical Action Research (Tripp, 2005) was combined with Content Analysis (Bardin, 2011). The study foundations were (In)disciplinary Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2018) and contemporary studies on literacy (Street; 2003, 2014; Gee, 2012; Janks, 2016; Kalantzis, Cope and Pinheiro, 2020). The exercise of authorship and critique was combined with the development of writing practices in the standard variety, aiming to help overcome the disparity between the participants' knowledge and that required in the exam. We observed that the standardization of writing in the "ENEM Model Essay" induces the repetition of a previously established format, limiting authorship and the development of critical perspectives on the topics covered. We found that the development of Portuguese language teaching practices based on social and critical literacy with young people who have experienced conflicts with the law can contribute to the development of knowledge and skills related to writing, although limited results were achieved in relation to the eventual passing of the exam, given the educational inequalities and cultural exclusions that affect the working class, added to the current design of the ENEM essay assessment. exam.

Author Biographies

Karina Rivelli Gonçalves Lima, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestre em estudos da Linguagem pelo Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da Faculdade de Formação de Professores da UERJ. Durante a graduação atuou como bolsista da Extensão UERJ no período entre dezembro de 2016 e dezembro de 2018 e na Iniciação Científica entre janeiro e julho de 2019 no Projeto de Extensão LetraJovem. A atuação como bolsista possibilitou aperfeiçoar a sua prática pedagógica sob a perspectiva do Letramento crítico e justiça social. Perspectiva que, atualmente, move a sua pesquisa enquanto Mestranda na Pós-Graduação em Letras e Linguística - PPLIN da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, ao atuar na linha de pesquisa Linguagem e Sociedade. Atualmente é bolsista pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro - FAPERJ.

Marcia Lisbôa Costa de Oliveira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Associada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, docente do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística (PPLIN) e do Profletras na FFP-UERJ.  Doutora em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, com pós-doutoramento pela Universidade de Coimbra e pela Universidade de São Paulo. Mestra em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Especialista em Teoria da Literatura pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro.  Especialista em Literatura Infantil de Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.  Licenciada em Letras pela Universidade Federal Fluminense.  Bacharel em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.

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Imagem da capa da revista, que está associada ao PROFLETRAS/FFP-UERJcom o número do ISSN.

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2024-04-30

How to Cite

Lima, K. R. G., & Oliveira, M. L. C. de. (2024). “SEI EXPLICAR DA MINHA CABEÇA, MAS NÃO SEI COLOCAR NO PAPEL”: ESCRITA DE “REDAÇÕES MODELO ENEM” COM JOVENS QUE VIVENCIARAM CONFLITOS COM A LEI / "I CAN EXPLAIN FROM MY HEAD, BUT I CAN’T PUT IT ON PAPER": WRITING "ENEM MODEL ESSAYS” WITH JUVENILES WHO HAV. Pensares Em Revista, (30), 171–197. https://doi.org/10.12957/pr.2024.82598

Issue

No. 30 (2024): DOSSIÊ 30 - DA VOZ DE PRISÃO ÀS FALAS POR LIBERTAÇÃO: PRÁTICAS ARTÍSTICAS E EDUCACIONAIS EM CONTEXTOS DE RESTRIÇÃO DE LIBERDADE / FROM THE VOICE OF IMPRISONMENT TO SPEECHES FOR LIBERATION: ARTISTIC AND EDUCATIONAL PRACTICES IN CONTEXTS OF RESTRICTED FREEDOM

Section

DOSSIÊ 30 - DA VOZ DE PRISÃO ÀS FALAS POR LIBERTAÇÃO: PRÁTICAS ARTÍSTICAS E EDUCACIONAIS EM CONTEXTOS DE RESTRIÇÃO DE LIBERDADE / DOSSIER 30 - FROM THE VOICE OF IMPRISONMENT TO DISCOURSES FOR LIBERATION: ARTISTIC AND EDUCATIONAL PRACTICES IN CONTEXTS OF RESTRICTED FREEDOM

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