A CATEGORIA GRAU NA SALA DE AULA: DO LIVRO DIDÁTICO À ABORDAGEM FUNCIONALISTA / THE CATEGORY OF DEGREE IN THE CLASSROOM: FROM THE TEXTBOOK TO THE FUNCTIONAL APPROACH

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/pr.2023.79177

Abstract

In this paper, we focus on the approach of the category of degree in elementary school. We aim to discuss the approach taken by Portuguese language textbooks (LDPs) and present a proposal for teaching the category of degree in elementary school classes on a functional approach. Our theoretical support is the North American Functional Linguistics (GIVÓN, 1995; FURTADO DA CUNHA, 2008; MARTELOTTA, 2011) and its correlation with the official guidelines for teaching Portuguese language (LP) in Brazil, according to Oliveira and Cezario (2007), and Bispo, Cordeiro and Lucena (2022). It is a descriptive, explanatory and interpretative study. The analysis of the LDPs shows that the study of degree is directly related to the inflection/variation of some grammatical classes, especially nouns and adjectives, and takes place through isolated words and sentences or in texts used as pretext for the study of the category. Our didactic proposal allows the teacher to teach about degree, considering how it functions in authentic texts and related to the students’ reality. This procedure allows a more meaningful learning, among other things, by taking as reference the mobilization of linguistic resources for the construction of meaning and the achievement of communicative goals. Therefore, it is based on the close relationship between form and function, as assumed by the theoretical perspective that supports it.

Author Biographies

Edvaldo Balduino Bispo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutor em Estudos da Linguagem, Professor Associado da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Líder do Grupo de Estudos Discurso & Gramática/ UFRN, desenvolve projetos e orienta trabalhos contemplando temas relacionados à morfossintaxe do português em perspectiva funcional e construcionista, além de questões relativas ao ensino de língua portuguesa na Educação Básica. É coorganizador dos livros Orações relativas no português brasileiro: diferentes perspectivas (EDUFF, 2014), Variação e mudança em perspectiva construcional (EDUFRN, 2018) e Pesquisas funcionalistas: da versão clássica à perspectiva centrada no uso (EDUFRN, 2021).

Tiago Caian, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestrando em Estudos da Linguagem, especialista em Fundamentos Linguísticos para o Ensino da Leitura e da Escrita e licenciado, com láurea acadêmica, em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Possui interesse em temas relacionados à Linguística Funcional Centrada no Uso, à Fonologia de Uso e ao Ensino de leitura e de escrita. Atualmente, é professor efetivo de Língua Portuguesa pela Secretaria de Educação de São Gonçalo do Amarante - RN e docente substituto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte.   É membro do Grupo de Estudos Discurso & Gramática - UFRN

Ronan Felipe Mafra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduado em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2020) e especialista em Fundamentos Linguísticos para o Ensino da Leitura e da Escrita pela mesma instituição. Atualmente cursa mestrado na área de Estudos em Linguística Teórica e Descritiva, pelo Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem/UFRN, desenvolvendo pesquisa relativa à morfossintaxe da Língua Portuguesa em perspectiva funcional.

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Published

2023-12-27

How to Cite

Bispo, E. B., Caian, T., & Mafra, R. F. (2023). A CATEGORIA GRAU NA SALA DE AULA: DO LIVRO DIDÁTICO À ABORDAGEM FUNCIONALISTA / THE CATEGORY OF DEGREE IN THE CLASSROOM: FROM THE TEXTBOOK TO THE FUNCTIONAL APPROACH. Pensares Em Revista, (29), 106–135. https://doi.org/10.12957/pr.2023.79177

Issue

No. 29 (2023): DOSSIÊ 29 - ESTUDOS BASEADOS NO USO LINGUÍSTICO E INTERFACES COM O ENSINO / STUDIES BASED ON LANGUAGE USE AND INTERFACES WITH TEACHING

Section

DOSSIÊ 29 - ESTUDOS BASEADOS NO USO LINGUÍSTICO E INTERFACES COM O ENSINO

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