Ressignificando o fracasso escolar: da dificuldade de aprendizagem à injustiça cognitiva – ensinar e aprender com artes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2021.63457

Palavras-chave:

Injustiça Cognitiva, Arte, Mediação

Resumo

Nosso objetivo é investigar a formulação de outras possibilidades para a ação educativa a partir da concepção de Injustiças Cognitivas. A pesquisa se desenvolve num ambulatório de Neuropsiquiatria Infantil, que atende crianças e adolescentes, das classes populares. O que sabe quem não sabe? Tal pergunta nos lança no contra movimento de aprender com as crianças como ensiná-las. Ao narrar as experiências vividas com um grupo de 16 crianças e adolescentes, buscamos refletir sobre suas conquistas. Para nós a arte é um dispositivo de inter(in)venção, pois entendemos que a expressão artística revela sentimentos ocultos, porém, muito importantes que auxiliam o mediador (professores e terapeutas) a melhor atender às necessidades do educando no período escolar.

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Publicado

17-11-2021

Como Citar

PÉREZ, Carmen Lúcia Vidal; BARBOZA, Nathália Fonseca da Silva; GARCIA, Vânia Baptista. Ressignificando o fracasso escolar: da dificuldade de aprendizagem à injustiça cognitiva – ensinar e aprender com artes. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 1134–1147, 2021. DOI: 10.12957/riae.2021.63457. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/63457. Acesso em: 26 abr. 2024.

Edição

v. 7 n. 2 (2021): Maio/Agosto - História das Mulheres e Educação: perspectivas de pesquisa e formação de professores

Seção

Artigos

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