CONCEPÇÕES DE LEITURA E LINGUAGEM: DIÁLOGOS COM BAKHTIN

Autores

  • Jacqueline de Fatima dos Santos Morais UERJ
  • Jacqueline Martins da Silva Fundação Pública Municipal de Educação de Niteroi

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2018.26675

Palavras-chave:

Linguagem. Leitura. Processo dialógico. Formação docente

Resumo

Este trabalho é um recorte de uma investigação de mestrado já finalizada. Após uma breve apresentação da pesquisa que originou este artigo, privilegiamos as discussões sobre concepções de linguagem e de leitura. Para isso, partimos das ideias de Bakhtin e enfocamos a linguagem como construção social, expressão viva de experiências, resultando de interações humanas. O texto traz ainda um diálogo com Paulo Freire, tanto no que se refere as suas reflexões sobre leitura como na discussão sobre formação docente. Defendemos a leitura como ato dialógico, como ato produzido na interação entre leitor/texto/auto. Por fim, defendemos a necessidade de ouvirmos as vozes de professores e professoras e levarmos em conta suas experiências na formulação de políticas e práticas formativas.

Biografia do Autor

Jacqueline de Fatima dos Santos Morais, UERJ

Graduação em Pedagogia, Mestrado em Educação e Doutorado em Educação. Atualmente é professora adjunta da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, atuando na Faculdade de Formação de Professores e no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira CAp/UERJ. É líder do Grupo de Pesquisa "Formação em diálogo: narrativas de professoras, currículos e culturas". É pesquisadora do "Núcleo de Pesquisa e Extensão Vozes da Educação História e Memória das Escolas de São Gonçalo".

Jacqueline Martins da Silva, Fundação Pública Municipal de Educação de Niteroi

Jacqueline Martins da Silva é mestre em Educação pela Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ); especialista em Leitura e Produção de Textos pela Universidade Federal Fluminense (UFF); especialista em Administração, Supervisão e Orientação Educacional pelo Centro Universitário Plínio Leite (UNIPLI); graduada em Letras - Português/ Inglês pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). É professora do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Educação de Niterói - RJ e professora de Língua Portuguesa da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro. Participou no período de 2013-2015 como Orientadora de Estudos de Niterói do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC-MEC) e atua desde 2013 na Superintendência de Desenvolvimento de Ensino da Fundação Municipal de Educação de Niterói na Diretoria de 1º e 2º ciclos.

Referências

ABREU, M. As variadas formas de ler. In: PAIVA, A. (Org.). No fim do século: a diversidade – o jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. p. 121-134.

ALVES, Nilda. Cultura e cotidiano escolar. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 23, p. 62-74, mai./ago. 2003

BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2011.

____________. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Hucitec, 2014.

______. Questões de Literatura e de estética: a teoria do romance. São Paulo: Hucitec, 2014b.

____________. Problemas da poética de Dostoiévski. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.

BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1994. (Obras Escolhidas, v.1)

COUTINHO, Eduardo. O cinema documentário e a escuta sensível da auteridade. In ANTONACCI, Maria Antonieta e PERELMUTTER, Daisy (orgs). Projeto História – ética e história oral. S. Paulo: PUC/SP, abr./97, (15): 165 – 191.

FREIRE, P. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’água, 1997.

KRAMER, S. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2010.

______. Leitura e escrita de professores em suas histórias de vida e formação. Cadernos de Pesquisa, n.106, p. 129-157, mar. 1999. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/n106/n106a06.pdf>. Acesso em: 18 dez. 2016.

______.Leitura e escrita de professores: da prática de pesquisa à prática de formação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 7, p. 19-41, jan/fev/mar/abr. 1998. Disponível em: <http://anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE07/RBDE07_04_SONIA_KRAMER.pdf.> Acesso em: 09 abr. 2015.

______; SOUZA, S J. (Org.). Histórias de professores: leitura, escrita e pesquisa em educação. São Paulo: Ática, 1996.

LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 19, p. 20-28, jan./fev./mar./abr. 2002.

MORAIS, Jacqueline de F. dos Santos. Histórias e narrativas na educação infantil. In: GARCIA, Regina L. (org). Crianças, essas conhecidas tão desconhecidas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002, p.81-101.

NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. In:______. Os professores e a sua formação. Portugal: Publicações Dom Quixote, 1995. p. 15-33.

NUNES, L. B. Livro: um encontro com Lygia Bojunga Nunes. Rio de Janeiro: Agir, 1988.

FERREIRA, A. B. DE H. Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. São Paulo: Nova Fronteira, 2 ed. Revista e aumentada, 1986.

FREIRE, P. A importância do ato de ler. In: FREIRE, P. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 2003, p. 11-24.

YUNES, E. ; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil: Por onde começar? São Paulo: FTD, 1989.

YUNES, E. Leitura como experiência. In: ______; OSWALD, M. L. (Org.) A experiência da leitura. São Paulo: Loyola, 2003. p. 7-15.

Downloads

Publicado

16-03-2018

Como Citar

MORAIS, Jacqueline de Fatima dos Santos; DA SILVA, Jacqueline Martins. CONCEPÇÕES DE LEITURA E LINGUAGEM: DIÁLOGOS COM BAKHTIN. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 4, n. 1, p. 204–219, 2018. DOI: 10.12957/riae.2018.26675. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/26675. Acesso em: 24 abr. 2024.

Edição

v. 4 n. 1 (2018): Dossiê Questões contemporâneas sobre a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

Seção

Artigos

Licença

Os autores mantêm os direitos autorais dos seus trabalhos, têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

A aceitação do texto implica na autorização e exclusividade da Revista Interinstitucional Artes de Educar acerca do direito de primeira publicação, os trabalhos publicados estão simultaneamente licenciados com uma licença Creative Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional Licença Creative Commons