Desenho universal para aprendizagem: uma abordagem para alunos com autismo na sala de aula

Adriana Araújo Pereira Borges, Carlo Schmidt

Resumo


Embora o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) possa ser definido como um transtorno do neurodesenvolvimento, com déficits nas habilidades de comunicação e comportamento, o termo espectro retrata a enorme gama de diferenças individuais desses sujeitos. No ambiente escolar essas diferenças tendem a ser evidenciadas, o que pode refletir no trabalho do professor com o aluno. Uma das possibilidades de intervenção para facilitar o processo de aprendizagem de educandos com TEA é o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). O DUA pode ser compreendido como um conjunto de princípios e estratégias que se relacionam com o currículo escolar. Sua finalidade é eliminar as barreiras que impedem o aprendizado, contribuindo para a inclusão escolar dos alunos, principalmente aqueles que são público alvo da educação especial. Nesse sentido, atua como facilitador da prática pedagógica. Esse artigo discute a relevância do DUA, a partir das características dos aprendizes com autismo apontadas pelas teorias da coerência central, das funções executivas e da teoria da mente. A importância dessa abordagem é percebida a partir da narrativa da mãe de um aluno com autismo sobre os entraves da escolarização do filho e sobre as práticas pedagógicas que contribuíram em seu percurso educacional.  Os resultados apontam para a importância de que os professores conheçam e se apropriem do DUA, uma ferramenta que contribui para a inclusão escolar dos alunos com autismo e para uma prática pedagógica mais equitativa.


Palavras-chave


desenho universal para aprendizagem; autismo; educação especial, currículo

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DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2021.57044

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ISSN 1518-5370 [impresso] • 1982-0305 [eletrônico]
Teias, uma publicação eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Educação – ProPEd/UERJ
Qualis/Capes - A2 (2017/2018) 
DOI: 10.12957/teias

 

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