APRENDIZAJE DIALÓGICO Y APROPIACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL: UNA EDUCACIÓN PATRIMONIAL SOSTENIDA EN HOMBROS DE GIGANTES

Autores

  • Zaida García Valecillo Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Instituto Pedagógico de Caracas,

DOI:

https://doi.org/10.12957/teias.2017.25225

Palavras-chave:

Educación patrimonial, Patrimonio cultural, Aprendizaje Dialógico.

Resumo

El presente artículo propone una aproximación a la Educación Patrimonial (EP) como herramienta de gestión del patrimonio cultural fundamentado en enfoques teóricos que propicien el diálogo, la apropiación social del patrimonio y su posterior empoderamiento. Para ello se plantea establecer una conexión entre las ideas que delimitan la EP como área de estudio y el Aprendizaje Dialógico, el cual se sustenta en las ideas de Pablo Freire, Jürgen Habermas y Ramón Flecha. En tal sentido, se realizó un análisis documental de los autores seleccionados, para luego triangular los puntos de vista en función de las categorías de análisis seleccionadas.

DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2017.25225


 

Biografia do Autor

Zaida García Valecillo, Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Instituto Pedagógico de Caracas,

Doutora em Educación Artística pela Universidad de Sevilla. Professora da Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Instituto Pedagógico de Caracas, Venezuela

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Publicado

24-08-2016

Como Citar

VALECILLO, Zaida García. APRENDIZAJE DIALÓGICO Y APROPIACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL: UNA EDUCACIÓN PATRIMONIAL SOSTENIDA EN HOMBROS DE GIGANTES. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 18, n. 48, p. 83–97, 2016. DOI: 10.12957/teias.2017.25225. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/25225. Acesso em: 9 maio. 2025.