Que "negro" é esse que se narra nos currículos de História?

Autores

  • Carmen Teresa Gabriel Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Warley da Costa UFRJ

Resumo

O presente estudo tem por objetivo problematizar as estratégias culturais que envolvem a fixação de significados de “negro” nos currículos de História a partir da análise da estrutura narrativa dos textos produzidos por alunos do ensino médio. Operamos com a Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe e com a Hermenêutica de Ricoeur, para pensar as políticas de identidade como práticas articulatórias mobilizadas nos jogos de linguagem e do tempo em sistemas discursivos específicos. A análise confirma o valor heurístico do diálogo passível de ser estabelecido entre esses autores para a reflexão sobre os processos de identificação em foco nesse estudo. Palavras-chave: Currículo de História; Discurso, estrutura narrativa

Biografia do Autor

Carmen Teresa Gabriel, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Departamento de Didática Area : Curriculo

Warley da Costa, UFRJ

Doutoranda do PPGE/UFRJ

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Publicado

08-08-2010

Como Citar

GABRIEL, Carmen Teresa; DA COSTA, Warley. Que "negro" é esse que se narra nos currículos de História?. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 11, n. 22, p. 20 pgs., 2010. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/24117. Acesso em: 10 maio. 2025.

Edição

v. 11 n. 22 (2010): Currículos, culturas e discursos

Seção

Artigos de Demanda Contínua

Licença

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