COMUNICAÇÃO VIRTUAL E ENSINO: DIÁLOGOS E EXPERIÊNCIAS DOCENTES NO CONTEXTO EDUCACIONAL REMOTO

Authors

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2022.66560

Keywords:

Comunicação virtual. Ensino Remoto. Experiências pedagógicas. Docentes.

Abstract

Este artigo apresenta as experiências de professores no Ensino Remoto Emergencial (ERE), em meio ao cenário pandêmico, por causa da Covid-19. O objetivo do estudo é analisar as vivências dos docentes nos anos de 2020 e 2021 na comunicação virtual com finalidade pedagógica no contexto educacional remoto na rede municipal de ensino no Fundamental I em Macapá/AP e Palmas/TO. A metodologia pauta-se no esboço teórico em torno dos conceitos comunicação/comunicação virtual, da pesquisa bibliográfica sobre ensino remoto emergencial, e das fontes escritas e orais – normativas e entrevista com os docentes. Os resultados apontam, ainda que novas tecnologias digitais emergentes na contemporaneidade, em tempos que deflagram uma sociedade em rede, os docentes se viram tendo que adaptar pedagogicamente à comunicação virtual, que já tinham as funções de mediação, sociabilidade e interação à distância, contudo, pouca funcionalidade na rede básica de ensino até a implementação do ERE. As vivências mostram a importância da comunicação virtual, como meio interativo e participativo nesse momento, contudo a ausência de recursos como as tecnologias digitais, tornaram o processo de ensino-aprendizagem difícil, mas não um obstáculo à suspensão das aulas. 

Author Biographies

Monise Vieira Busquets, Universidade Federal do Tocantins - UFT

É Educadora e Comunicadora Social, Doutora em Ciências do Ambiente e sua pesquisa versa sobre a violação dos direitos humanos sofridos por mulheres atingidas pela barragem de Belo Monte, Estado do Pará, Amazônia brasileira. Pesquisa ainda temas como cultura e meio ambiente, subalternidade, a luta pela dignidade humana empreendida por movimentos sociais, tendo como ponto focal de sua carreira acadêmica as formas de violência relegada aos corpos subalternos em territórios coloniais, mais precisamente na Amazônia. Compõe a Rede de Barragens Amazônicas (RBA), grupo de trabalho conjunto entre a Universidade Federal do Tocantins, Universidade Federal de Rondônia e a Universidade da Flórida - USA. Atua ainda como Produtora Cultural, dentre suas produções, dirigiu o documentário Da Luz da Vida à Água que Morre ganhador do Prêmio Cacá Diegues de incentivo à cultura do Estado do Tocantins em 2012, a série documental Barragens Hidrelétricas e Povos Indígenas (2017) com o financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e documentário produzido na Universidade Norte do Arizona - Estados Unidos, financiado pela National Science Foundation - NSF: Exploring the Colorado River Glen Canyon Dam Adaptive Management Program, (2017). Leciona disciplinas como: Sociologia; Antropologia; Direitos Humanos; História das Populações Amazônicas; Território e História Ambiental da Amazônia, Estado, Sociedade e Questões Agrárias; História da Arte; Introdução à Sociologia; Sociologia da Educação; História, Identidade e Memória dos povos do Campo; Percepção Visual; Movimentos Sociais; Estética; Fotografia; Educação e Meio Ambiente.

Rafaele Costa, Universidade Federal do Amapá

Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em História pela Universidade Federal do Amapá (2010) e Mestrado Integrado em Desenvolvimento Regional pela Universidade Federal do Amapá (2013). Realiza pesquisa sobre trabalhadores rurais da Amazônia no século XIX e XX, com ênfase nos seguintes temas: conflitos rurais, agroextrativismo, territorialidade e sustentabilidade, e História do Amapá no período territorial.

Clériston Cordova, Fundação Universitária Iberoamericana.

Mestrado em Comunicação pela Fundação Universitária Iberoamericana. Especialização em Comunicação e Semiótica pelo Instituto Paranaense de Ensino. Graduação em Comunicação Social - Jornalismo pela Faculdade Maringá. 

Weudes Pereira, Rede Municipal de Palmas - TO

Especialista em Educação Online e Recursos Digitais Interativos e Colaborativos pela UFT (2022). Especialista em Metodologias Ativas e Educação Híbrida, UniAmérica (2022). Bacharel e Licenciado em História pela Fundação Municipal de Ensino Superior de Colinas - FECOLINAS (2010). Professor Efetivo da Rede Municipal de Palmas - TO desde (2012). No período de 2016 à 2019 atuou como gestor escolar e desde 2019 ocupa a função de Diretor do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Palmas - TO. Tem atuado no conselho responsável pelo acompanhamento dos indicadores, pelo cumprimento das metas dos objetivos, e pelo acompanhamento da execução do orçamento no âmbito desta Secretaria de Educação desde 2020 até os dias atuais. Membro da Comissão Interdisciplinar Permanente para Análise de livros didáticos, paradidáticos, obras literárias, jogos, materiais manipuláveis, recursos pedagógicos digitais, materiais esportivos e os acervos pedagógicos no âmbito da Rede Municipal de Ensino de Palmas-TO. Atuou como membro da Comissão Especial instituída para planejar ações educacionais na Rede Municipal de Ensino de Palmas no período pandêmico de (COVID-19).

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Published

2022-10-06

How to Cite

BUSQUETS, Monise Vieira; COSTA, Rafaele; CORDOVA, Clériston; PEREIRA, Weudes. COMUNICAÇÃO VIRTUAL E ENSINO: DIÁLOGOS E EXPERIÊNCIAS DOCENTES NO CONTEXTO EDUCACIONAL REMOTO. Revista Docência e Cibercultura, [S. l.], v. 6, n. 5, p. 128–153, 2022. DOI: 10.12957/redoc.2022.66560. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/66560. Acesso em: 9 may. 2025.

Issue

Vol. 6 No. 5 (2022): DOCÊNCIA EM TEMPOS DE CRISE, EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS (EDIÇÃO ESPECIAL)

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