Revisitando os construtos de Paulo Freire para o enfrentamento da docência na crise causada pela pandemia

Resumo

A diversidade de realidades no processo educativo nacional e internacional e os desafios emergentes provenientes da pandemia de Covid-19 impactaram a atuação docente, que necessitou transpor a atuação presencial para a modalidade remota, mediada pelas tecnologias digitais. Frente a esse desafio, elegeu-se como questão de investigação: a experiência de alunos de um programa de pós-graduação stricto sensu mediado por tecnologias digitais, impostas pela pandemia de Covid-19, possibilita identificar os construtos freirianos como ponto de reflexão para a reestruturação da prática pedagógica? Objetivamente, buscou-se identificar, nos relatos dos alunos de um programa de pós-graduação stricto sensu que vivenciaram um processo educativo mediado pelas tecnologias digitais, em decorrência da referida pandemia, os construtos freirianos como base epistemológica para refletir sobre a prática pedagógica. A pesquisa, de abordagem qualitativa, configurou-se como um estudo de caso único. Para a construção dos dados, utilizou-se um questionário semiestruturado com questões abertas, aplicado a um grupo de mestrandos e doutorandos de um programa de pós-graduação stricto sensu de uma universidade privada de grande porte do Sul do país. A fundamentação epistemológica teórico-conceitual tem como principal autor Freire (1992, 1993a, 1993b, 1996). A investigação permitiu perceber que as contribuições dos participantes acolhem construtos da educação transformadora, apontada nas categorias: visão da aceitação do novo, afetividade, engajamento didático e interação e colaboração. A pesquisa reflete a necessidade de humanização, assim como de um pensamento ético e político, pautada num processo educativo baseado na dialogicidade e na amorosidade, que fundamentam a educação para a liberdade.