MULTIMODALIDADE E ENSINO DE LEITURA EM LÍNGUA INGLESA: AÇÕES DE UM PROFESSOR DA ESCOLA PÚBLICA COM O USO DE IMAGENS / Multimodality and English language teaching: actions of the teacher from public school

Robson Henrique Antunes de Oliveira, Maria Zenaide Valdivino da Silva

Resumo


Nosso objetivo foi refletir sobre o ensino de Língua Inglesa (LI) em uma turma do Ensino Médio (EM) de uma escola pública do município de Tenente Ananias – RN. Mais precisamente, pretendemos analisar como o professor de inglês nas atividades de leitura aborda a perspectiva multimodal da linguagem, com foco nos recursos visuais do texto. A fundamentação teórica compreende os estudos da multimodalidade: Kress e Van Leeuwen (1996, 2006), Jewitt (2008, 2009); a pedagogia dos multiletramentos pelo Grupo de Nova Londres (1996) e por Cope e Kalantizis (2000); e na teoria do letramento visual/multimodal crítico, com base em Callow (1999, 2005, 2006, 2008) e em Silva (2016). Os resultados obtidos sinalizam que, apesar do professor trabalhar textos multimodais em sala de aula, a sua prática de ensino ainda se limita às questões verbais do código escrito em detrimento da exploração dos significados dos textos visuais.

Palavras-chave


Lingüística Aplicada; Ensino de Línguas

Texto completo:

PDF


DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2019.37737

Pensares em Revista no Diadorim Pensares em Revista na BASE Pensares em Revista no Diadorim Pensares em Revista no Google Scholar Pensares em Revista no Latindex Pensares em Revista no Livre Logo do Periódicos CAPES

 

R. Dr. Francisco Portela, 1470 - Patronato, São Gonçalo - RJ, CEP: 24435-005