O LETRAMENTO LITERÁRIO NAS DIRETRIZES OFICIAIS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MÉDIO DE PERNAMBUCO

Maria Clara Catanho, José Emerson de Barros Barbosa

Resumo


A abordagem do texto literário como prática didática tem proporcionado diversos tipos de reflexão. Este artigo pretende promover uma discussão sobre como o estado de Pernambuco tem orientado os professores de Ensino Médio, por meio de documentos oficiais, para a prática do Letramento Literário. Sendo assim, dois documentos foram analisados: os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio e o Currículo de Português para o Ensino Médio. Os Parâmetros foram norteadores para a elaboração do Currículo. O primeiro fundamenta teoricamente o ensino de língua materna, apresentando Expectativas de Aprendizagem para cada ano da Educação Básica. Já o segundo propõe uma organização de conteúdos por série. O fundamento teórico desta pesquisa é composto principalmente pelas ideias de Regina Zilberman (1982), Vincent Jouve (2002), Rildo Cosson (2006) e Annie Rouxel (2013), autores que, a partir das considerações sobre a leitura, de forma mais geral, focalizam especificamente a leitura do texto literário. Como resultado, percebeu-se que o Parâmetro propõe um trabalho de acordo com as tendências atuais de Letramento Literário, no entanto, no Currículo, grande parte das propostas de conteúdos não ultrapassa o senso comum do ensino tradicional da literatura. Dessa forma, o que move essa pesquisa, de modo mais amplo, é a inquietação diante da didatização da arte, do texto de fruição, que é o texto literário.

Palavras-chave


Letramento Literário; Parâmetros Curriculares; Currículo de Português; Ensino Médio; Pernambuco.

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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2014.14096

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