EL GÉNERO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR Y LA ACTUACIÓN DEL PROFESORADO EN UN CONTEXTO DE DESIGUALDADES

Autores/as

  • Carolina Lopes UERJ
  • Jomilto Praxedes Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Instituto de Educação Física e Desportos / Laboratório de Ciência do Movimento e Comportamento Humano

DOI:

https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2024.82904

Palabras clave:

Educación física escolar, Género, Educación infantil, Desigualdades de género, Escuela

Resumen

El concepto de género indica una construcción cultural e histórica, a pesar de que las desigualdades suelen justificarse desde una perspectiva biológica y naturalizada. Las desigualdades de género se perpetúan en diversas esferas de la vida social y la escuela es una de ellas. Esta justificación se utiliza a menudo en las clases de Educación Física para legitimar la separación entre niños y niñas. El objetivo de este estudio es identificar cómo los profesores de Educación Física actúan en el contexto de las diferencias de género en su práctica docente y cómo contribuyen a perpetuar o deconstruir estas desigualdades. A través de una revisión bibliográfica, se analizaron estudios que abordan las relaciones de género en la Educación Física escolar. La atribución de roles de género ocurre desde la infancia, a partir de las expectativas y dirección de comportamientos diferentes entre niños y niñas, y la escuela aún mantiene una cultura de desigualdad de género. Se observó que el desempeño docente es un factor determinante en el comportamiento y la participación de los alumnos en las clases y que niños y niñas siguen asistiendo de forma desigual a las clases de Educación Física. Para romper este ciclo, es importante pensar en una práctica pedagógica más democrática y plural, deconstruyendo patrones históricamente perpetuados en la sociedad.

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Publicado

2024-12-16

Cómo citar

LOPES, Carolina; PRAXEDES, Jomilto. EL GÉNERO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR Y LA ACTUACIÓN DEL PROFESORADO EN UN CONTEXTO DE DESIGUALDADES. e-Mosaicos, Rio de Janeiro, v. 13, n. 32, 2024. DOI: 10.12957/e-mosaicos.2024.82904. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/e-mosaicos/article/view/82904. Acesso em: 5 jul. 2025.

Número

Vol. 13 Núm. 32 (2024): e-Mosaicos

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