itinerario de la filosofía como asignatura en el currículum escolar chileno de las últimas décadas
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2025.90455Palavras-chave:
disciplina de filosofia, ditadura, democracia, currículo, pensamento críticoResumo
Neste artigo, é realizado um itinerário da disciplina de Filosofia no currículo chileno desde a transição para a democracia. Por meio de uma leitura crítica, diferentes documentos institucionais relacionados à educação e à filosofia escolar são explorados para mostrar a fraca transformação pela qual a disciplina passou desde a ditadura. Em primeiro lugar, as noções de pensamento crítico e cidadania corroboram a continuidade das principais ideias da educação de Pinochet, ou seja, o vínculo naturalizado entre o mercado e a democracia como os principais eixos da educação para a cidadania. Em segundo lugar, são apresentadas as bases curriculares atuais e é proposta uma análise da influência que diferentes atores sociais da filosofia tiveram em sua construção. A terceira parte explora a priorização curricular da filosofia no contexto da pandemia, enfatizando a relevância dada à dimensão psicológica dos alunos em detrimento do filosofar como prática de pensamento coletivo. E, em quarto lugar, desenvolve-se uma análise político-filosófica do documento “Educar filosoficamente em tempos de crise”, no qual são apresentados novos significados e, portanto, formas didáticas da Filosofia que enfatizam a ideia de sujeito produtor de conhecimento dos programas atuais.
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