developing new methods to assess community transformation through philosophical dialogue

Resumo

Este estudo apresenta uma abordagem metodológica para avaliar o impacto educacional dos diálogos filosóficos. Com base no modelo Q-U, esta pesquisa desenvolve um quadro destinado a avaliar a dinâmica de grupo. O quadro foi implementado em diálogos filosóficos realizados em uma escola de Ensino Fundamental na Província de Gifu, Japão, a fim de examinar sua aplicabilidade prática. Os métodos de avaliação existentes enfatizam predominantemente a avaliação individual. No entanto, os diálogos filosóficos ocorrem em uma comunidade, onde transformações coletivas acontecem. O quadro proposto avalia tanto as transformações individuais quanto as comunitárias por meio de um questionário estruturado de autoavaliação, medindo o pensamento crítico e cuidadoso dos participantes. Os resultados indicam que os diálogos filosóficos contribuem para a maturação dos grupos de diálogo, como evidenciado pelas mudanças nas habilidades de pensamento crítico e cuidadoso dos alunos ao longo do tempo. Os resultados do estudo exploratório sugerem que os diálogos filosóficos podem promover melhorias graduais nas capacidades cognitivas e sociais dos participantes. A viabilidade de avaliar a transformação comunitária por meio de autoavaliações dos alunos foi examinada e considerada aplicável. Esses achados indicam que este estudo contribui para o debate contínuo sobre a avaliação dos diálogos filosóficos, ao defender metodologias de avaliação que captem sua natureza dinâmica e interativa. Pesquisas futuras devem incorporar avaliações de professores e colegas para complementar os dados autorrelatados. Além disso, a ampliação do tamanho da amostra e a introdução de grupos de controle aumentariam a validade do quadro proposto.