developing new methods to assess community transformation through philosophical dialogue

Resumen

Este estudio presenta un enfoque metodológico para evaluar el impacto educativo de los diálogos filosóficos. Basándose en el modelo Q-U, esta investigación desarrolla un marco diseñado para evaluar la dinámica grupal. El marco se implementó en diálogos filosóficos en una escuela secundaria de la prefectura de Gifu, Japón, con el fin de examinar su aplicabilidad práctica. Los métodos de evaluación existentes enfatizan predominantemente la evaluación individual. Sin embargo, los diálogos filosóficos se desarrollan en el seno de una comunidad, donde tienen lugar transformaciones colectivas. El marco propuesto evalúa tanto las transformaciones individuales como las comunitarias mediante un cuestionario estructurado de autoevaluación, que mide el pensamiento crítico y empático de los participantes. Los resultados indican que los diálogos filosóficos contribuyen a la maduración de los grupos de diálogo, como lo evidencian los cambios en las capacidades de pensamiento crítico y empático de los estudiantes a lo largo del tiempo. Los resultados del estudio exploratorio sugieren que los diálogos filosóficos pueden fomentar mejoras graduales en las habilidades cognitivas y sociales de los participantes. Se examinó la viabilidad de evaluar la transformación comunitaria a través de autoevaluaciones estudiantiles, y se consideró factible. Estos hallazgos sugieren que este estudio contribuye al discurso actual sobre la evaluación de los diálogos filosóficos, abogando por metodologías de evaluación que capturen su naturaleza dinámica e interactiva. Futuras investigaciones deberían incorporar evaluaciones de docentes y compañeros para complementar los datos autoinformados. Además, ampliar el tamaño de la muestra e introducir grupos de control aumentaría la validez del marco propuesto.