la filosofia nella scuola primaria un’indagine sulla formazione degli insegnanti

Abstract

L’articolo analizza alcuni dei risultati emersi da un questionario somministrato nell’anno accademico 2021/2022, volto ad indagare la percezione dei docenti di scuola primaria riguardo esperienze di riflessione filosofica con i bambini. L’idea di concentrare l’attenzione sugli insegnanti risiede nella convinzione che essi siano i principali protagonisti delle pratiche filosofiche con i bambini, e che sia importante sentire la loro voce. In questo contributo vengono analizzate alcune tematiche quali i bisogni formativi e la formazione degli insegnanti che intendono approcciare con tali esperienze didattiche, i benefici che trasversalmente la filosofia può apportare per migliorare l’apprendimento in altre discipline, la possibilità di sviluppare nel bambino un pensiero critico e riflessivo, l’incremento di capacità logiche ed argomentative ed infine lo sviluppo di competenze di cittadinanza e responsabilità sociale. Dai risultati sembra emergere un quadro positivo in cui gli insegnanti si mostrano propositivi rispetto alla possibilità di percepire la filosofia non più come materia da proporre soltanto ai più grandi. Questo porta a rivisitare le normali pratiche didattiche e porta gli insegnanti necessariamente a mettersi in discussione mediante una formazione mirata. Si ritiene che l’indagine abbia stimolato positivamente gli insegnanti, anche coloro che non hanno mai avuto esperienza diretta con la filosofia per bambini, e che abbia mostrato come in una società mutevole, anche la figura dell’insegnante debba modificarsi.