movimientos y efectos de la palabra: una reflexión sobre las narrativas de/sobre los niños en el contexto escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.85862

Resumen

La escuela es un lugar donde los niños comparten espacio y tiempo con sus compañeros, otros sujetos que componen su vida cotidiana y, a veces, investigadores que van al campo con sus inquietudes. Para la producción de este artículo, se utilizó como material de base el informe de campo desarrollado durante un taller con niños de 1.º año de primaria matriculados en una escuela pública ubicada en la zona norte de la ciudad de Río de Janeiro. A partir de los discursos, no discursos y otras formas de expresión realizadas por alumnos, profesores e investigadores, se buscó comprender el lugar de la palabra en la elaboración de narrativas por y sobre niños en el contexto escolar. Además de autores del campo de los estudios sobre la infancia, nos basamos en textos literarios y poéticos porque ofrecen elementos que nos permiten situarnos en el mundo desde diferentes perspectivas. Como ejercicio de reflexión sobre los movimientos y efectos de la palabra, hemos trazado tres líneas de análisis: la palabra que anhela un hueco y ser escuchada; las palabras impuestas, mal abordadas, limitantes y, por último, las narraciones inventadas que dan un vuelco. Además de provocar a los educadores a mirar sus prácticas y mediaciones pedagógicas, nos desafiamos a pensar si en la escuela hay espacio para la expresión libre y creativa, que forma lecturas del yo y de la vida.

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Biografía del autor/a

conceição firmina seixas silva, Professora adjunta da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) - Departamento de Estudos da Infância (DEDI).

Possui graduação (2006), mestrado (2009) e doutorado (2014) em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente é professora adjunta da Faculdade de Educação - Departamento de Estudos da Infância (DEDI) - da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ); coordenadora dos grupos de pesquisa Territórios dos Estudos da Infância (TEI) e Espaço de Práticas e Pesquisa sobre Infância (EPPI); pesquisadora permanente do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Intercâmbio para a Infância e Adolescência Contemporâneas (NIPIAC) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Tem experiência na área da Psicologia, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia Social e Psicologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: infância e juventude; participação política e subjetivação política e educação.

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Publicado

2024-11-30

Número

Vol. 20 (2024)

Sección

artículos

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