una isla llamada serendipia: definiciones ético pedagógicas en el proyecto filosofar con niñxs

Resumen

El presente texto plantea, a modo de ensayo, algunas líneas de reflexión y acción relativas a un Proyecto que vincula Filosofía e Infancia, cuya actividad pedagógica e investigativa se desarrolla en la ciudad de Córdoba, Argentina, desde hace más de veinticinco años. La experiencia permite reflexionar sobre la práctica de enseñanza en un trabajo que articula talleres con niñxs y adultos -familia y docentes- y repensar las representaciones que sobre las infancias, la educación, la filosofía, pero también la política y la sexualidad, el mundo adulto sostiene y superpone a las vivencias y pensamientos infantiles. Atender a las voces, a los cuerpos, los sentires y pensamientos de lxs niñxs implica proveer de herramientas para el encuentro, para que tales voces, cuerpos, sentires y pensamientos sean admitidos en una conversación que puede mencionarlos y hasta prestarles algún tiempo y espacio para la palabra. Sin embargo, no deja de ser hegemónico el paradigma tutelar, no deja de situarse al docente como el responsable indeclinable de aquellos que están en procesos de formación. Aquí se plantea, recuperando algunas experiencias de taller, que la circunstancia de incompletitud respecto a temas como política y sexualidad abarca a todas las situaciones etarias y, por ello, que resulta más adecuado dejarnos atravesar por la inquietud, la duda, que aceptar un mundo preconcebido donde los lugares están asignados, los problemas encuentran rápidamente respuesta, y aquello que no sabe o no se puede ubicar en un casillero es desconocido, ignorado, permanece oculto. Es lo que ocurre, por ejemplo, respecto a las explicaciones sobre la sexualidad en términos de heteronormatividad. Frente a ello, se propone comenzar por no postular ningún preconcepto relativo a las infancias, pensarlas como hipótesis, como conjeturas, que en cada territorio tendrán nombres, cuerpos y pensamientos por (re)conocer. Así también, la reflexión sobre la práctica de enseñanza reubica a los docentes de filosofía, a lxs filósofos, como intelectuales que dejan las explicaciones universales en sus bolsillos profesorales, que se reinventan al ocuparse de problemas específicos, situados, pequeños descubrimientos de lo que encuentran en sus intercambios con otrxs, de esxs otrxs que, como en el caso de lxs niñxs, hay mucho para aprender. Esa es la tarea ética, ética y política que se desprende de un continuo reflexionar sobre la acción compartida. Bienvenidxs, pues, a la isla donde todo está por decidirse y participarse, la isla de Serendipia.