¿por qué estoy acá? los desafíos de explorar las cuestiones existenciales de los niños en la comunidad de investigación
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.47050Palabras clave:
preguntas existenciales, temas tabú, comunidad de investigación, significado de la vida, muerteResumen
Los niños hacen preguntas existenciales, es decir, preguntas sobre la muerte, el significado de la existencia, el libre albedrío, Dios, el origen de todo, y preguntas afines. P4/wC aspira a brindar a los niños la oportunidad de descubrir y explorar sus preguntas en un entorno seguro, la comunidad de investigación. Por lo tanto, el cuestionamiento existencial debería ser posible en una comunidad de investigación. Sin embargo, no está claro si la pedagogía de la comunidad de investigación puede dar lugar al cuestionamiento existencial. El principal problema es que el cuestionamiento existencial puede ser una causa de sufrimiento: los niños pueden ser incapaces de contener la intensidad emocional que se experimenta cuando indagamos sobre temas como la muerte y el significado de la existencia. En este artículo destaco algunos de los principales desafíos que debemos enfrentar si queremos hacer espacio para el cuestionamiento existencial en la comunidad de investigación. Primero, discuto la opinión de que el cuestionamiento existencial debe evitarse en la educación porque es una causa de sufrimiento. Esta opinión es rechazada porque las preguntas existenciales son inevitables y evadir el problema puede causar más daño que bien. Luego sostengo que las preguntas existenciales están pobremente representadas en el curriculum original de Lipman-Sharp y que, como resultado, los facilitadores carecen de recursos para alentar y sostener el cuestionamiento existencial. Finalmente, al resaltar algunas dificultades que podríamos encontrar para facilitar el cuestionamiento existencial en la comunidad de investigación, sostengo que existe una tensión entre dos aspiraciones clave en P4/wC, a saber, el objetivo de fomentar la investigación y el objetivo de cuidar la seguridad emocional de los niños.
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