de silenciar la literatura infantil a intentar aprender de ella: cambiar de opinión sobre los libros ilustrados en el movimiento fpn
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.45025Palabras clave:
libros ilustrados, filosofía para niños (fpn), literatura infantilResumen
Este artículo investiga críticamente los enfoques de los libros ilustrados que se usan en la historia del movimiento de filosofía para niños (FpN). Nuestra preocupación por los libros ilustrados se basa principalmente en la crítica más amplia de Morteza Khosronejad de que la literatura infantil ha sido tratada instrumentalmente por los primeros fundadores de FpN, cuya consecuencia es abolir la voz independiente de esta literatura (2007). Como tal, exige que analicemos la posición de la literatura infantil en la historia de este programa educativo, así como otros géneros y formas, incluidos los picturebooks como una forma artístico-literaria muy valorada por los educadores. En nuestra búsqueda, investigamos, por lo tanto, la transición de esos enfoques a los libros ilustrados concomitantemente con la transición a la literatura infantil. Esta investigación demuestra que algunos estudiosos y practicantes posteriores de FpN se han alejado significativamente no solo del enfoque de Lipman sobre la literatura infantil y los libros ilustrados, sino también de su conceptualización de la infancia y de filosofía para niños. A la vez, demuestra que a pesar de que académicos de FpN han tomado medidas efectivas para abordar la literatura infantil en general y los libros ilustrados en particular, hay algunos pasos que deben tomar para reconocer plenamente esta literatura como una rama independiente del conocimiento y los libros ilustrados como obras artísticos y literarias singulares. Si bien revelamos las limitaciones y paradojas con las que los académicos de FpN continúan lidiando, en este artículo, vemos la idea anterior de Khosronejad (2007) como una sugerencia para superar la instrumentalización de la literatura y los libros ilustrados para niños en FpN. El diálogo fundamental con los teóricos de la literatura infantil, particularmente los de los libros ilustrados, abrirá nuevos horizontes para la realización de nuestra sugerencia.
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