concepciones de infancia y la educación de los niños de la clase trabajadora: una crítica benjaminiana al proyecto escuela sin partido

Autores/as

  • luciana helena monsores Programa de Pós-Graduação em Educação (PROPed), da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) https://orcid.org/0000-0001-5997-4895
  • ligia maria motta lima leão de aquino UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (UERJ)

DOI:

https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36038

Palabras clave:

Escola Sem Partido, Infância, Experiência

Resumen

En el presente artículo buscamos sistematizar algunas contribuciones del filósofo Walter Benjamin con la intención de pensar las infancias y la educación de la clase trabajadora en el contexto en que se formulan proyectos de ley, como Escuela Sin Partido, en Brasil. Son proyectos elaborados en los últimos años, que guardan un fuerte cuño conservador y de control ideológico. Buscamos en Benjamin la noción de experiencia y cómo ésta entra en relación con la infancia y el área de la educación, así como sus contribuciones en lo que se refiere a la educación popular o proletaria. A partir de dichas nociones de la filosofía benjaminiana, analizamos propuestas educativas y proyectos de ley, como el mencionado, indagando sobre las concepciones de infancia, historia, experiencia y política que atraviesan ese debate. La intención aquí es pensar bajo una óptica benjaminiana el crecimiento de las ideas que orientan el proyecto Escuela sin Partido y su influencia en la educación de los niños pequeños, en especial, de los niños de la clase trabajadora. Con ese fin, apelamos a escritos del autor como: Experiencia, Experiencia y Pobreza, La vida de los estudiantes, Teatro Infantil Proletario, Pedagogía Comunista, El narrador y sus narrativas radiofónicas presentadas en radios de Berlín y Frankfurt, en las que se destaca la cultura y la vida cotidiana de los niños berlineses. Para empezar a recorrer los caminos de este estudio, que se inscribe en una investigación de doctorado en curso, también se recurre a las publicaciones como Gaudencio Frigotto y Jorge Larrosa Bondía, considerando el proyecto de ley federal nº 193/2016 (Escuela Sin Partido) como documento legal analizado.

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Biografía del autor/a

luciana helena monsores, Programa de Pós-Graduação em Educação (PROPed), da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Professora de Educação Infantil do Colégio Pedro II, no Centro de Referência em Educação Infantil Realengo (CREIR-CPII), desde 2014, tendo atuado nas redes estadual e municipal de ensino do Rio de Janeiro. É integrante do Núcleo de Base do Sindicato dos Servidores do Colégio Pedro II (SINDSCOPE), no CREIR, desde 2015. Possui Licenciatura e Bacharelado em Geografia pelo Instituto de Geociências da Universidade Federal Fluminense (UFF), de 2001 a 2005, e Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), de 2007 a 2012. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ (PROPed-UERJ), na Linha de Pesquisa Cotidianos, Redes Educativas e Processos Culturais, de 2012 a 2014. Doutoranda no mesmo programa de pós-graduação na Linha de Pesquisa Infância, Juventude e Educação, com início em 2017. Realiza pesquisas em escolas públicas a respeito de Educação para os Direitos Humanos, Infâncias, Crianças e Diversidade.

ligia maria motta lima leão de aquino, UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (UERJ)

Professora associada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, atuando na vice-coordenação desse programa (2012-2017), tem mestrado (1995) e doutorado 2002), ambos, em Educação pela Universidade Federal Fluminense em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Foi coordenadora do GT7 - Educação da Criança de 0 a 6 ano (2006-2009) e membro do Comitê Científico (2010-2015) da Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Coordena o grupo de pesquisa Infância e Saber Docente (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1861760348823135) e integra o Núcleo de Estudos da Infância: Pesquisa e Extensão (NEIPE/UERJ). É consultora ad-hoc de periódicos especializados e agências de fomento. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, infância, formação de professores e políticas públicas e práticas pedagógicas.

 

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Publicado

2018-09-13

Cómo citar

MONSORES, Luciana helena; MOTTA LIMA LEÃO DE AQUINO, Ligia maria. concepciones de infancia y la educación de los niños de la clase trabajadora: una crítica benjaminiana al proyecto escuela sin partido. childhood & philosophy, Rio de Janeiro, v. 14, n. 31, p. 609–624, 2018. DOI: 10.12957/childphilo.2018.36038. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/36038. Acesso em: 2 may. 2025.

Número

Vol. 14 Núm. 31 (2018): sep./dec.

Sección

dosier

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