introduciendo la discusión filosófica en su aula: un ejemplo de comunidad de investigación en una escuela primaria griega

Resumen

Filosofía para Niños (FpN) está implementada en distintos países, pero no hay muchos estudios que examinan FpN en las escuelas primarias de Grecia. Esta investigación examina una intervención de FpN en una escuela primaria del norte de Grecia. Este estudio puede ser usado como una guía para educadores que están interesados en comenzar a implementar FpN, porque describe la estructura del inicio de una sesión de FpN en una clase sin experiencia y provee un análisis de las prácticas de evaluación formativa fácilmente implementadas. Las preguntas de esta investigación son similares a las preguntas que los educadores pueden hacerse cuando inician la implementación de FpN: ¿Los estudiantes plantean preguntas filosóficas? ¿Los estudiantes están involucrados en el diálogo? ¿Los estudiantes dan razones concretas para sostener sus opiniones? ¿Los estudiantes están dispuestos a escuchar a las diferentes opiniones de sus compañeros de clase? ¿Disfrutan de participar en las sesiones? ¿La intervención de FpN tiene impacto en la opinión de los estudiantes sobre el tema discutido después de la intervención? Dicha investigación utilizó la obra de Shel Silverstein, The Missing Piece Meets the Big O (1976/2006) como estímulo introductorio. Eran veinte participantes de 6 años de edad. El proyecto de investigación es experimental con pruebas de opinión de los alumnos, realizados antes y después de las sesiones. Los resultados no pueden ser generalizados, pero demuestran claramente que los alumnos participantes se preguntan sobre cuestiones filosóficas y desarrollan un diálogo satisfactoriamente. Todos los alumnos de nuestra muestra participaron de dicho diálogo y las pruebas posteriores evidencian un cambio en la opinión expresada después de las sesiones de FpN.