napité. un acercamiento de filosofía con niños a un contexto indígena

Resumen

En el siguiente trabajo se expondrá y explorará una experiencia realizada con la comunidad tojolabal Napité, en el municipio de Las Margaritas, Chiapas, México. En un contexto de educación no formal y bajo la apariencia de un simple “juego” se desarrollaron múltiples actividades con diferentes repercusiones. Teniendo en cuenta la dificultad que tienen muchas veces las comunidades indígenas para la expresión y defensa de su pensamiento individual o colectivo, se buscó un acercamiento lúdico, pedagógico y filosófico que permitió sacar a flote algunos resultados dentro de este objetivo didáctico. El análisis de las expresiones de los chicos tiene por cometido mostrar como una práctica relativamente breve en tiempo de filosofía con niños, puede generar resultados observables en la apertura y expresión del pensamiento crítico. El pensamiento crítico y filosófico nos circunda y nos franquea como parte inseparable de nuestra humanidad pensante. Lo que hemos hecho en este espacio no es más que potenciarlo mediante talleres estimulantes y divertidos y analizar su manifestación. Contra las tesis aislantes y retrógradas de que la filosofía se halla presente sólo cuando se la encierra en los claustros universitarios, aquí reforzamos la visión opuesta que desde hace ya cuarenta años Lipman comenzó a diseñar. Es posible que la creación filosófica incipiente se desarrolle a partir de juegos, textos y actividades grupales y esto puede madurarse si se prolonga temporalmente. Al mismo tiempo se busca presentar cómo a partir de medios alternativos al programa o al método de la FpN en sentido estricto, se puede llevar a cabo una primitiva expresión filosófica. Se utilizaron para este trabajo de campo propuestas como la de la didáctica lúdica que trabaja Mónica Kac y por supuesto las bases y objetivos el conjunto conceptual-metodológico-práctico de filosofía con niños. Este no es más que un caso breve pero que busca reflejar o hacer eco en nosotros sobre la infinita gama de posibilidades que nos habilita, no sólo las propuesta de la filosofía con niños, sino el simple hecho de hacer una clase en un contexto formal o no formal.