el diálogo en la formación transdisciplinar del educador-filósofo

Resumen

Partiendo del diálogo como experiencia filosófica fundamental, se busca comprender las posibilidades de la práctica dialógica radical y rigurosa en la formación del educador-filósofo. Usamos el término “educador-filósofo” para destacar la importancia de una formación dialógica del profesor de filosofía, para que su práctica docente sea una actividad propiamente filosófica, y él mismo se encuentre filósofo en los caminos de la filosofía. La perspectiva transdisciplinar anunciada se configura como campo epistemológico de una metodología de la práctica dialógica en todas las edades en la educación básica. Se trata de una comprensión de filosofía como aprendizaje del pensar apropiador, requiriendo del educador-filósofo una transformación radical, porque sólo quien aprendió a ser filósofo - quien aprendió a investigar el “qué” de las cosas investigando los propios pensamientos – puede favorecer el acontecimiento de una práctica dialógica cuyo foco es el aprendizaje del pensamiento articulador – un aprender a aprender con la seriedad de un niño.