queer pedagogy and rhapsodic feminisms in/from valeria flores
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.38630Keywords:
standpoint, subject position, situated knowledge, dissidence, diversityAbstract
A feminist premise encourages the (un)naming of “Where is here?” It is about the possibilities of “saying” that can radically disrupt the creation of a school, the journey of a research project, or the paths of militancy. This article demonstrates the ways in which “ascribing” or “stating” are linked to ways of “making audible and visible” as an individual or collective political position, inside/outside the school. These lines of flight travel with the nomadic epistemology of val flores: the limited and specific location of a situated, precarious, itinerant knowledge, which deploys an anti-normative pedagogy animated by a feminist epistemology, from an “under-feminism, to which we intend to playfully open the door.
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