Jogar o jogo do mundo - a escola e os modos de subjetivação

Abstract

Iniciamos o artigo colocando em questão a psicologização das práticas escolares e os efeitos da racionalidade neoliberal na produção de subjetividades, questionando a centralidade das explicações psicológicas individualizantes no cotidiano educacional. Apresentamos algumas considerações em torno do método, destacando componentes que manejamos no procedimento da pesquisa-intervenção cartográfica com vistas à suspenção do julgamento, criando condições para a emergência de experiências singulares no campo da educação, num modo de vida outro. Tendo o jogo como dispositivo de abertura a um tempo experimental nas práticas de formação de psicólogas/os e na atuação com psicologia na escola, dialogamos com contribuições da filosofia da diferença buscando evidenciar dimensões no jogo do mundo. O dispositivo é apresentado como estratégia de intervenção que tensiona a lógica funcionalista e produtivista da escola neoliberal. Jogar é compreendido como prática micropolítica e transgressora, que potencializa processos de criação, encontros e afetos, desestabilizando modelos fixos de subjetivação. Seguimos abordando o afeto como privilegiado operador de análise do modo de governar neoliberal indicando rebatimentos no chão da escola e no mundo do trabalho. Recorremos às contribuições de Espinosa e da filosofia da diferença para compreender o afeto como potência relacional, capaz de ampliar ou reduzir a capacidade de ação dos sujeitos. O afeto como força presente nas práticas educativas, atravessa discursos normativos e dispositivos de controle. Concluímos insistindo na análise micropolítica das práticas como aposta de criação de outras ambiências provedoras da criação e do cultivo de processos de (des)subjetivação.