TEACHER TRAINING IN SCIENCES IN THE CONTEXT OF EDUCATION OF ETHNIC-RACIAL RELATIONS: A LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.12957/riae.2024.73820Keywords:
Teacher training, dialogicity, bibliographic survey, Black Movement, Ethnic-Racial RelationsAbstract
This article is the result of a bibliographic survey based on a dissertation of the Graduate Program in Science and Health Education. Our study aims to analyze the dialogues that involve the Education of Ethnic-Racial Relations and teacher training in Science, presented in academic research published between 2003 and 2022. We believe that the debate on ethnic-racial relations is a possible way to promote a dialogical and critical education, aligned with the need for dialogue between the different areas of knowledge, just as we recognize that it is urgent for Science and Education to denounce and combat social, racial and gender inequalities. We then present a literature review study, as well as the results and discussions about the contributions perceived in the publications. Our analyzes suggest an increase in interest in the issue in question, an indication of the social inflections claimed by the Black Movement. However, the field is still under development and has potential for future work.
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