EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES: CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEL – 2010/2017/2019

Marleide Rodrigues da Silva Perrude; Gabriela Paula Santos; Simone Burioli

doi:10.12957/riae.2024.73809

Authors

Marleide Rodrigues da Silva Perrude Universidade Estadual de Londrina. https://orcid.org/0000-0002-5855-5231
Gabriela Paula Santos Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-4698-0919
Simone Burioli Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-8766-8331

DOI:

https://doi.org/10.12957/riae.2024.73809

Keywords:

Teacher training, Ethnic-racial relations, Curriculum, Pedagogy

Abstract

The article discusses the initial training of the Pedagogue at the State University of
Londrina – UEL and the Education of Ethnic-Racial Relations (ERER). The study is based
on the following question: how has the Pedagogy course at the State University of Londrina
addressed this topic in its curriculum? Are the National Curricular Guidelines for the
Teaching of African and Afro-Brazilian History and Culture and for the Education of
Ethnic-Racial Relations (DCNERER) being included in the subjects? The general objective
is to analyze the curriculum of the UEL Pedagogy course in the years 2010, 2017 and 2019
and the perspectives attributed to the Education of Ethnic-racial Relations and the Teaching
of Afro-Brazilian and African History and Culture. To achieve the objectives, we opted for
bibliographic and documentary research. The Pedagogical Project, subjects and course
contents were proven. Studies show that the Pedagogy course provides little support for work with the Education of Ethnic-racial Relations, contrary to what is foreseen in the
DCNERER

Author Biographies

Marleide Rodrigues da Silva Perrude, Universidade Estadual de Londrina.

Marleide Rodrigues da Silva Perrude, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
Pós doutora pela Unesp de Marília/SP, Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP. Atualmente é docente da Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, área de Políticas Educacionias, Estado e Sociedade e coordenadora do Núcleo de Estudos Afro-brasileiro.

Gabriela Paula Santos, Universidade Estadual de Londrina

Graduada pela Universidade Estadual de Londrina, no curso de Pedagogia.

Simone Burioli, Universidade Estadual de Londrina

Pós-doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP-Araraquara, 2020), doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM, 2016), mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM, 2009), possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). É professora Adjunta do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL 2010-Atual), na área de História da Educação. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEL e coordenadora da Linha 1 -Perspectivas Filosóficas, Históricas, Políticas e Culturais da Educação (2021-atual). Faz parte do Laboratório de Ensino e Pesquisa em História da Educação - LEPHE/UEL. Comissão de Pesquisa do Departamento de Educação (2022-atual). É membro da SBHE (Sociedade Brasileira de História da Educação) Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: história da educação, produção discente, instituições educativas, educação rural, fontes, arquivos escolares, imprensa pedagógica, pesquisa educacional e formação de professores.

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Londrina, 2007.

______.Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Londrina, 2010.

______.Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Londrina, 2019

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Marleide Rodrigues da Silva Perrude, Universidade Estadual de Londrina.

Gabriela Paula Santos, Universidade Estadual de Londrina

Simone Burioli, Universidade Estadual de Londrina

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