AFETIVIDADE E PROJETO DE VIDA: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DOS JOVENS NO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.12957/riae.2024.76630Palavras-chave:
afetividade, projeto de vida, adolescentes, ensino médio, BNCCResumo
Esse artigo pretende discutir como a afetividade pode contribuir para o desenvolvimento das aprendizagens do componente curricular Projeto de Vida, inserido na maioria dos currículos brasileiros a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Na primeira parte do artigo apresentamos uma discussão de estágio de desenvolvimento, afetividade e aprendizagens a partir da teoria walloniana. Depois teceremos uma breve discussão acerca do componente Projeto de vida dentro dos documentos do novo ensino médio. Na terceira parte do trabalho apresentamos um pouco da nossa experiência como professora e utilizamos a produção de autobiografias desenvolvida em sala de aula para pensar a afetividade. A partir das discussões propostas concluímos que a afetividade é essencial para desenvolver uma prática pedagógica com Projeto de vida que contribua para a formação da pessoa integral. Saindo da lógica neoliberal da BNCC, o componente pode ser utilizado para compreensão da identidade e do meio social dos jovens e indicar possibilidades de transformação da sua realidade.
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