“PERDER A CABEÇA NÃO FAZ PARTE DO OFÍCIO”: CONCEPÇÕES DE CUIDADO NAS NARRATIVAS DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.12957/riae.2024.72089Palavras-chave:
cuidado, profissionais da educação, infânciaResumo
O artigo aborda a temática do direito à educação, a partir das concepções de cuidado presentes nas práticas educacionais, sob a ótica das/os profissionais da Educação. O texto está estruturado em três itens. O primeiro aborda a opção metodológica da pesquisa: realização e análise de entrevistas semiestruturadas, por meio da escuta de relatos de histórias de vida, com aqueles que atuam nas creches, pré-escolas e escolas, escolhidos pelas práticas observadas, interações com as crianças e indicação das próprias crianças, visando conhecer, identificar e compreender as marcas do cuidar e ser cuidado nas suas narrativas, considerando o pressuposto de que o cuidado é construído nas relações e interações entre os sujeitos. O conceito de cuidado que orientou a pesquisa foi construído na aproximação com o conceito de diálogo de Martin Buber, que aponta horizontes para a construção de um olhar de reconhecimento, aceitação e compreensão do outro e possibilitou a criação das categorias de pesquisa, definidas como: cuidado autêntico, cuidado técnico, descuido disfarçado de cuidado e descuido. O segundo traz o histórico do atendimento à primeira infância no Brasil, situando desde os primeiros atendimentos à criança pequena até a consolidação do marco legal atual. O terceiro apresenta as narrativas das/os profissionais entrevistadas/os e suas concepções de cuidado de si, cuidado como ofício, cuidado técnico e cuidado autêntico. As considerações finais apontam para a necessidade de um trabalho de formação que conceba todos os profissionais em sua inteireza para que possam compreender a si mesmos e entrar em relação com o outro.Referências
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Tradução do russo por Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Tradução do francês por Maria Ermantina G. G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1988a.
BAKHTIN, Mikhail. Questões de literatura e de estética. São Paulo: Hucitec, 1988b.
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas I: magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1987a.
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas II: rua de mão única. São Paulo: Brasiliense, 1987b.
BENJAMIN, Walter. A tarefa do tradutor. Tradução Fernando Camacho. In: A tarefa do tradutor, de Walter Benjamin: quatro traduções para o português. Belo Horizonte: Fale/UFMG, 2008.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
BRASIL. Emenda Constitucional Nº. 59, de 11 de novembro de 2009. Acrescenta § 3º. ao art. 76 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias [...] dá nova redação aos incisos I e VII do art. 208, de forma a prever a obrigatoriedade do ensino de quatro a dezessete anos e ampliar a abrangência dos programas suplementares para todas as etapas da educação básica [...].
BRASIL. Lei Nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
BRASIL. Lei No. 12.796, de 04 de abril de 2013. Altera a Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências.
BRASIL. Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de educação infantil. Brasília, DF: MEC, SEB, 2006a.
BRASIL. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. Brasília, DF: MEC/SEB, 2006b.
BRASIL. Parecer 7, de 7 de abril de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
BUBER, Martin. Eu e Tu. Tradução e introdução de Newton Aquiles Von Zuben. São Paulo: Centauro, 2001.
BUBER, Martin. Eu e Tu. Tradução e introdução de Newton Aquiles vonZuben. São Paulo: Moraes, 1977.
BUBER, Martin. El caminho del ser humano y otros escritos. Salamanca: Kadmos, 2004.
BUBER, Martin. O caminho do homem segundo o ensinamento chassídico. Posfácio de Albrecht Goes. São Paulo: Realizações Ed., 2011. (1ª. Ed.: 1948).
BUBER, Martin. Do diálogo e do dialógico. São Paulo: Perspectiva, 2009.
CIVILETTI, Maria Vittoria Pardal. O cuidado às crianças pequenas no Brasil escravista. São Paulo: Caderno de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, n. 76, fevereiro 1991, p. 31-40.
DUARTE, Rosália. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Curitiba: Educar, n. 24, Editora UFPR, p. 213-225, 2004.
FERRAROTTI, Franco. Historie et histoires de vie. Paris: Des Méridiens, 1983.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
FREIRE, Adriani Pinheiro; SIMÕES, Marinez da Silva Vicente (coord.). Diagnóstico de creches e pré-escolas da Baixada Fluminense. Rio de Janeiro: Fundação Fé e Alegria do Brasil/Nucrep, 2001.
FREITAS, Maria Teresa; JOBIM E SOUZA, Solange; KRAMER, Sonia (orgs.). Ciências humanas e pesquisa: Leituras de Mikhail Bakhtin. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2003.
GUIMARÃES, Daniela. Relações entre bebês e adultos na creche: o cuidado como ética. São Paulo: Cortez Editora, 2011.
GUIMARÃES, Daniela. Relações entre crianças e adultos no berçário de uma creche pública na cidade do Rio de Janeiro: técnicas corporais, responsividade, cuidado. Tese de doutorado em Educação. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2008.
JOBIM E SOUZA, Solange. Walter Benjamin e a infância da linguagem In: JOBIM E SOUZA, Solange; KRAMER, Sonia (orgs.). Política, Cidade, Educação. 1. ed. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2009, v.1, p.185-203.
KRAMER, Sonia. Formação e responsabilidade: escutando Mikhail Bakhtin e Martin Buber. In: KRAMER, Sonia; NUNES, Maria Fernanda; CARVALHO, Maria Cristina (orgs.). Educação Infantil: formação e responsabilidade. Campinas, SP: Papirus, 2013, p. 309-329.
KRAMER, Sonia. Crianças e adultos em diferentes contextos: desafios de um percurso de pesquisa sobre infância, cultura e formação. In: SARMENTO, Manuel; GOUVEA, Maria Cristina Soares de (orgs.). Estudos da infância: educação e práticas sociais. 2. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
KRAMER, Sonia; MOTTA, Flavia Miller Naethe. Criança. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade; DUARTE, Adriana Maria Cancella; VIEIRA, Lívia Maria Fraga. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.
KRAMER, Sonia; NUNES, Maria Fernanda Rezende; CORSINO, Patrícia. Infância e crianças de 6 anos: desafios das transições na educação infantil e no ensino fundamental. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 1, 220p. 69-85, jan./abr. 2011.
KRAMER, Sonia; JOBIM E SOUZA, Solange (orgs.). História de professores: leitura, escrita e pesquisa em educação. São Paulo: Ática, 1996.
KUHLMANN JUNIOR, Moysés. Instituições pré-escolares assistencialistas no Brasil (1889-1922). São Paulo, Caderno de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, n. 78, agosto 1991.
NUNES, Maria Fernanda Rezende; CORSINO, Patrícia. Novos marcos para a educação infantil (2009-2010): consequências e desafios. In: NUNES, Maria Fernanda Rezende; CORSINO, Patrícia; DIDONET, Vital. Educação Infantil no Brasil: primeira etapa da educação básica. Brasília: Unesco, MEC/SEB, Fundação Orsa, 2011.
NUNES, Maria Fernanda Rezende; CORSINO, Patrícia; DIDONET, Vital. Educação Infantil no Brasil: primeira etapa da educação básica. Brasília: Unesco, MEC/SEB, Fundação Orsa, 2011.
NUNES, Maria Fernanda Rezende; CORSINO, Patrícia; KRAMER, Sonia. Crianças e adultos em instituições de educação infantil: o contexto da pesquisa. In: KRAMER, Sonia (org.). Retratos de um desafio: crianças e adultos na educação infantil. São Paulo: Ática, p. 12-23, 2009.
AUTOR 1. “Para explicar o presente tem que estudar a história do passado”: Narrativas de profissionais de escolas comunitárias de educação infantil da Baixada Fluminense. Tese. Doutorado em Educação. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2015.
AUTOR 1; CASTRO, Liana Garcia; CASTRO E SOUZA, Marina. “Quem falar vai sentar no chão frio!” – coação, comunhão, liberdade e formação na educação infantil: uma análise a partir da filosofia de Martin Buber. Endipe, 2014.
AUTOR 1; CASTRO E SOUZA, Marina. Formação de professores e histórias de vida: memórias e narrativas sobre o brincar e o cuidado na infância. In: VI Seminário Vozes da Educação: 20 anos: memórias, políticas e formação docente. São Gonçalo: 2016, p. 1-15.
AUTOR 1; NUNES, Maria Fernanda Rezende; KRAMER, Sonia. Formação humana, visão de mundo, diálogo e educação: a atualidade de Paulo Freire e Martin Buber. Belo Horizonte: Educação em Revista, n. 34, 2018.
SOUZA, Elizeu Clementino de. (Auto)biografia, histórias de vida e práticas de formação. In: NASCIMENTO, Antônio Dias; HETKOWSKI, Tânia Maria (orgs.). Memória e formação de professores. Salvador: EDUFBA, 2007, p. 59-74.
TIRIBA, Léa. Crianças, Natureza e Educação infantil. Tese de Doutorado. Rio de Janeiro, PUC-Rio, 2005.
VYGOTSKY, Lev S. El arte y la imaginación en la infancia. Madrid: Akal, 1982.
VYGOTSKY, Lev S.. Criação e imaginação na infância. São Paulo: Ática, 2009a.
VYGOTSKY, Lev S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2009b.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Alexandra Coelho Pena, Edson Cordeiro dos Santos, Rejane Brandão Siqueira, Tarsila Gomes Nascimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os autores mantêm os direitos autorais dos seus trabalhos, têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
A aceitação do texto implica na autorização e exclusividade da Revista Interinstitucional Artes de Educar acerca do direito de primeira publicação, os trabalhos publicados estão simultaneamente licenciados com uma licença Creative Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional 
