Reflexões sobre a possibilidade de um cotidiano escolar decolonizado
DOI:
https://doi.org/10.12957/riae.2025.71785Palavras-chave:
cotidianos escolares, decolonização, autonomia, jogo dos privilégiosResumo
O presente texto busca tecer reflexões sobre a possibilidade de um cotidiano escolar decolonizado. Partindo de Certeau (2011) e seus apontamentos sobre a produção de conhecimento nos cotidianos analisamos as contribuições de suas ideias para os cotidianos escolares com Ferraço, Soares e Alves (2018). Retornando também em como as populações negras reinventaram a sua existência através de táticas cotidianas para nos inspirar em possibilidades de decolonização na escola. Por fim, relatamos a experiência com um jogo de privilégios tecendo críticas a metodologia sob a ótica dos estudos da ciência social em base das ideias dos professores Carneiro (2011), Nascimento (2019) e González (2020).Referências
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