CHAMADA ABERTA - DOSSIÊ ESPECIAL: 100 ANOS DE MICHEL FOUCAULT: O QUE FIZEMOS, FAZEMOS E O QUE FAZER A PARTIR DOS ESTUDOS CULTURAIS ÈM EDUCAÇÃO

A presença, os efeitos e as diversas conexões de Michel Foucault nos Estudos Culturais em Educação (ECE) são notórias e inquestionáveis. Talvez ele tenha sido um dos teóricos que mais nos ajudaram a investigar a centralidade do poder nas significações e nos processos de subjetivação, bem como a compreender como artefatos culturais fazem circular saberes e verdades ao funcionar de determinados modos.

No ano em que se comemora o centenário do filósofo, parece-nos oportuno convidar pesquisadores/as para este dossiê, a fim de que possamos, juntos/as, descrever, problematizar, compreender e analisar os efeitos do seu pensamento nos ECE: tornar visíveis as pesquisas que têm analisado o tempo presente e as problemáticas que nos tocam; e pensar o que vem depois desse histórico de usos do pensamento do autor. O que ainda é possível fazer? Como avançar, dar novos contornos e ampliar os modos como temos pensado a cultura e a educação a partir de tudo aquilo que temos produzido com Foucault?

Nesse sentido, ao mesmo tempo em que nos parece oportuno pensar um arquivo dessas pesquisas, uma atualização, queremos também que a conexão com o pensamento de Foucault continue a nos inspirar a pensar de outros modos. Trata-se de nos atentarmos ao que Veiga-Neto (2000) uma vez nos disse acerca da necessidade de buscar um novo arranjo, diferente daqueles que costumamos colocar sob escrutínio em nossas investigações de inspiração foucaultiana. Para, assim, sermos capazes de fazer prospecções sobre maneiras distintas de compreender o mundo em que vivemos e, a partir daí, ser possível criar novas formas de vida, novas maneiras de estar no mundo e continuar em permanente reflexão e desconfiança radical frente a qualquer...

Proponentes:

Danilo Araujo de Oliveira

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0463409625851892

Professor Adjunto da Universidade Federal do Maranhão. Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Possui graduação em Pedagogia (UNINTER, 2020) e Letras Português/Inglês pela UNIRB Faculdade Atlântico (2013). Líder do Grupo de Pesquisa sobre Questões e Políticas de Currículo. Membro da Associação Brasileira de Currículo, do Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículos e Culturas (GECC) e do Observatório da Juventude (OJ). Seus principais temas de interesse são: Currículo e suas relações com a cultura, gênero, sexualidade e diferença.

Alcidesio Oliveira da Silva Junior

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7383304640840934

Professor do Departamento de Educação da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores (PPGFP/UEPB), na linha de pesquisa Linguagens, Culturas e Formação Docente. Pós-Doutorando em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Pedagogo e Bacharel em Turismo pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com especializações em Marketing e Propaganda (Escola Superior de Marketing) e em Educação Infantil (Centro Universitário SENAC/SP). Líder do grupo MAGIA! Pesquisas pós-críticas e(m) Educação (UEPB/CNPq), integrante da Rede Internacional de Estudos Culturais em Educação (RIECEdu) e Rede Ibero-Americana de Gêneros, Sexualidades e Diferenças (RIASGD). É  editor-chefe da Revista da RIECEdu. Suas pesquisas caminham pelas trilhas das teorias pós-críticas do currículo, entrelaçando os fios dos Estudos Culturais em Educação, das Filosofias da Diferença, dos Estudos de Gênero, Sexualidade e Teoria Queer para investigar processos de subjetivação mediados por pedagogias culturais e pelos currículos culturais das artes contemporâneas. Tem interesse também por narrativas (auto)biográficas, memórias e escritas de si, como gestos formativos e experiências estéticas.
 

Viviane Castro Camozzato

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5294675562705384

É professora da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). Possui graduação em Pedagogia, mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com período de estágio doutoral na Universidade de Lisboa (bolsa do CNPq). Realizou estágio de pós-doutorado na UFRGS. Coordena o Grupo de Pesquisa DESLOGOGIAS - Educação, Culturas e Pedagogias (UERGS/CNPq) e é vice-coordenadora do Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO/UFRGS/CNPq). Integrante da Rede Internacional de Estudos Culturais em Educação (RIECEdu), onde atua na equipe coordenadora. É editora da Revista da RIECEdu. Foi coordenadora de área do Pibid - subprojeto Pedagogia (2014-2018) e docente orientadora do Residência Pedagógica - subprojeto Pedagogia (2022-2024). Suas atividades atuais em pesquisa concentram-se nas múltiplas articulações entre pedagogia e cultura, discursos pedagógicos e escolares, ensino, formação docente e Educação Infantil. 

Submissões até 03/08/26