A abordagem cívico-militar e a qualidade social na escola pública

Resumo

O presente artigo surgiu do interesse pelo estudo da história das instituições escolares, com foco nos espaços estéticos. Objetivou-se explorar as tensões existentes no processo de militarização das escolas públicas no Brasil no período de 2014 a 2024. Sob a abordagem histórico-crítica, compreendem-se os múltiplos impactos sociais, políticos e pedagógicos envolvidos nesse processo, movidos pela indagação se a militarização produz qualidade social na escola pública brasileira ou não, para, assim, perceber a dimensão do debate público acerca do papel fundamental da educação na formação dos cidadãos e da educação pela qualidade social, bem como sobre o modelo de sociedade que se busca construir no país. A partir dos desdobramentos dessa análise, ficou demonstrado que a abordagem cívico-militar no processo de militarização é um modelo de educação equivocado e excludente, com uma visão distorcida das prioridades da educação pública brasileira descritas em lei, acarretando sérios desafios e prejuízos aos estudantes durante a vida escolar e para a constituição da sociedade em geral.