Formação continuada de professores no contexto das políticas educacionais

Resumo

O presente artigo tem como objeto de estudo a formação continuada de professores dentro do contexto das políticas educacionais e parte da seguinte questão-problema: como a formação continuada de professores vem sendo desenvolvida no contexto das políticas educacionais brasileiras? Nesse sentido, busca analisar esse processo formativo, observando os contextos políticos e educacionais em que ele acontece. Este trabalho constitui parte de uma pesquisa mais ampla intitulada Formação continuada de professores: uma perspectiva de (res)significação da prática docente. Apresentamos aqui um recorte da investigação, mostrando a importância dessas formações, bem como os impactos das políticas educacionais no exercício da profissão, contribuindo para o desenvolvimento e construção da identidade docente. Entendemos que, ao longo dos anos, o processo formativo passa por diferentes contextos políticos que afetam diretamente o exercício da docência. Com isso, é possível identificar que as formações oferecidas por meio das políticas educacionais se constituem como espaços de discussão e socialização coletiva, contribuindo para a melhoria das práticas desenvolvidas na sala de aula. Para realizarmos essa reflexão, temos como aportes teóricos autores como Freire (2011), Azevedo et al. (2012), Nóvoa (2002), Imbernón (2010), Candau (2003), e outros.