EL FUNK COMO ARTEFACTO CULTURAL EN LA ACTIVIDAD ESCOLAR COTIDIANA

EXPRESIONES Y SUBJETIVIDADES INFANTILES

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar el funk como un artefacto cultural que influye en la construcción de las subjetividades infantiles, especialmente en lo que respecta a cuestiones de género y sexualidad. La investigación se basa en la perspectiva foucaultiana y los Estudios Culturales para analizar cómo la música, en particular el funk, opera como discursos que regulan y producen identidades. Para ello, se realizó un análisis del discurso de inspiración foucaultiana, a partir de una escena vivida por uno de los autores en Educación Infantil, en la que niños reproducían coreografías y cantaban la letra de una canción en el ambiente escolar. A partir de esta observación, el artículo problematiza la forma en que la música, como artefacto cultural, funciona como dispositivo de poder, moldeando comportamientos y representaciones de la feminidad y la masculinidad. Los resultados indican que los niños, incluso sin tener una comprensión plena del contenido de las canciones, se encuentran atravesados ​​por discursos normativos que influyen en sus interacciones y formas de ser. Además, el papel de la escuela se destaca como un espacio que puede al mismo tiempo reforzar y tensar estas normas. Se concluye que es fundamental que la escuela promueva un acercamiento crítico a los discursos culturales que permean la infancia, permitiendo reflexiones que amplíen las posibilidades de experiencia de los sujetos. En lugar de censurar ciertos estilos musicales, es esencial fomentar debates sobre sus significados, reconociendo la música como un artefacto cultural que moldea identidades y relaciones sociales.