Chamada para submissão de artigos - Dossiê Temático 2027.1

Alfabetização, Currículo e formação em tempos de Compromisso Nacional Criança Alfabetizada: desterritorializando certezas nos campos do currículo e da alfabetização

Coordenadores:

Dra. Maria Carolina da Silva Caldeira - Universidade Federal de Minas Gerais (http://lattes.cnpq.br/8051730003649059)

Dra. Maria Edeluza Ferreira Pinto de Moura - Universidade do Estado do Amazonas  (http://lattes.cnpq.br/7222187284716113)

 

Ementa:

Este dossiê tem como objetivo fomentar o debate sobre questões relacionadas ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (Brasil, 2023), política que se baseia “na colaboração entre os entes federativos para garantir a alfabetização de todas as crianças do Brasil até o final do 2º ano do ensino fundamental, além de recuperar aprendizagens de alunos do 3º, 4º e 5º ano afetadas pela pandemia”. O Compromisso funciona por meio de 5 eixos: 1) Gestão e governança; 2) Formação; 3) Infraestrutura física e pedagógica; 4) Reconhecimento de boas práticas; 5) Avaliação. Além disso, o dossiê também objetiva trazer para o diálogo políticas curriculares voltadas à alfabetização elaboradas em diferentes países, como resposta ao nomeado insucesso da alfabetização, particularmente no contexto pós-pandemia. Embora não exista, até o momento, uma discussão específica sobre currículo no CNCA, entendemos que essa é uma política curricular, por selecionar e organizar saberes e conhecimentos, por estabelecer avaliações e por produzir determinados modos de ser e estar no mundo. Trata-se de um currículo que entra na disputa pela produção de significados em variadas temáticas correlacionadas e na tentativa de fixação de certas verdades no campo da educação. Entendemos, então, que estabelecer diálogos entre essa política (e as práticas de alfabetização e de formação de professores/as alfabetizadores/as dela derivadas) e outras desenvolvidas em diferentes contextos trará importantes contribuições ao campo curricular. Neste dossiê, pretendemos, portanto, divulgar pesquisas teóricas e empíricas que se voltem a pensar nos diferentes eixos que estruturam o CNCA, problematizando essa política ou estabelecendo diálogos com políticas de alfabetização construídas em outros países. Pretendemos também dar visibilidade aos estudos que mostram como, pelos atos políticos dentro da política, mobiliza-se a criação de outros territórios de significações, que disputam outros sentidos para pensar a alfabetização na relação com seus contextos.

Considerando tais princípios, serão aceitos artigos que trabalhem com as temáticas a seguir (entre outras) em diálogo com o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada: infância(s) no contexto da alfabetização; práticas curriculares de alfabetização; formação continuada de professores/as alfabetizadores/as no contexto das políticas curriculares; territórios da alfabetização; avaliação no contexto da alfabetização; gestão da escola; problematização de “boas práticas de alfabetização”; produção de políticas curriculares locais de alfabetização; materiais didáticos para a alfabetização; literatura infantil, infância e alfabetização; políticas de alfabetização desenvolvidas em outros países, além do Brasil.

Pretendemos, com essa proposta de dossiê, trazer o CNCA e outras políticas curriculares de alfabetização para o diálogo, com base em diversos referenciais teórico-metodológicos, a fim de produzir sentidos outros para a alfabetização, a infância, o currículo e a formação de professores/as em diferentes territórios.

Palavras-chave: Currículo; alfabetização; políticas curriculares de alfabetização; formação continuada de alfabetizadores/as.

Lista de subtemas

• Políticas curriculares de alfabetização no Brasil e no mundo;
• Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e suas relações com o currículo;
• Políticas de formação continuada para professores/as alfabetizadores e currículo;
• Práticas curriculares de alfabetização no contexto pós-pandemia.

 

Os textos poderão ser publicados em português, espanhol e inglês. As traduções serão de responsabilidade dos autores.

PRAZO PARA ENVIO: 21 de agosto a 21 de setembro de 2026.