NOS PENSAMOS COMO DOCENTES CON PAULO FREIRE: una experiencia de formación dialógica y autobiográfica
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2020.47447Palabras clave:
Paulo Freire, Formación del professorado, Tertulias dialógicas, Educación critica.Resumen
Presentamos una experiencia de formación inicial del profesorado de enseñanza primaria y del grado de pedagogía, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, a partir de la lectura de obras de Paulo Freire. Mediante el diálogo, a través de tertulias dialógicas, nos pensamos colectivamente como profesores y estudiantes, junto a Freire. El proceso de lectura compartida nos ayudó a interpretar y repensar el funcionamiento de las instituciones escolares, el valor de la educación para la transformación del mundo, de los sujetos y de la sociedad. Igualmente nos permitió profundizar en la dimensión política de la educación, así como de nuestras acciones como docentes. Esto tiene más sentido en un contexto de desmovilización social de los distintos colectivos y el intento neoliberal de protocolización y tecnocratización de la práctica educativa. La experiencia de formación político-educativa que compartimos en este artículo transita por dos momentos que se entrelazan: el diálogo colectivo a través de las tertulias dialógicas y el relato autobiográfico personal. De esta forma se intenta dar un sentido complejo a lo que vivimos en el pasado como alumnado en la escuela, en el presente en la formación universitaria y nuestra proyección como futuros docentes.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution License que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado (ver el efecto del acceso libre).