ESCOLA

sujeito coletivo

Resumo

Este trabalho é um recorte de pesquisa vinculada à Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Compreende a dinâmica de uma escola de Educação Infantil na periferia do Distrito Federal, tendo como aporte a Teoria da Subjetividade, sendo a Epistemologia Qualitativa e a Metodologia Construtivo-Interpretativa, os alicerces da construção metodológica. O objetivo é analisar a emergência de uma escola como sujeito coletivo, além de refletir sobre o potencial do trabalho pedagógico coletivo e a relevância da subjetividade no favorecimento das práticas pedagógicas. O modelo teórico enunciou três eixos de inteligibilidades: a) Pertencimento e valorização: a abordagem étnico-racial no Projeto Político-Pedagógico; b) A valorização da diversidade local: articulação escola-comunidade, o olhar singularizado para a comunidade ampliada e sua cultura periférica; e, c) Implicação afetiva na realização do trabalho pedagógico integrado e a participação de diferentes agentes educativos. Os resultados revelam a realização de um trabalho pedagógico plural e decolonizado. A escola emergiu como um espaço de empoderamento, promovendo a inclusão e o fortalecimento dos laços comunitários. Ao assumir a condição de sujeito coletivo, a instituição desempenhou um papel crucial na promoção de uma educação socialmente referendada, contribuindo para a construção de uma identidade coletiva no exercício da política pública de Educação Infantil.