FROM ORALITY TO MULTIMODAL PRODUCTION: RETEXTUALIZATION PROCESSES WITH AN 8TH GRADE CLASS IN ELEMENTARY SCHOOL
FROM ORALITY TO MULTIMODAL PRODUCTION: RETEXTUALIZATION PROCESSES WITH AN 8TH GRADE CLASS IN ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.12957/pr.2025.92433Keywords:
Textual production., Retextualization., Multisemiotic animation., Digital narrative., Teaching-learning.Abstract
This article deals with two processes of retextualization – from oral text to text (Marcuschi, 2001) and from written text to multisemiotic text (Lambert, 2013; Bezemer; Kress, 2016) – in order to analyze the scope of an action research project aimed at producing narratives of memory/life of elderly people from the school community of a public school located in Salgado/SE, carried out with 8th grade elementary school students, as part of a project to reinterpret and rescue the cultural heritage of the region. The research started from the students' linguistic difficulties in transforming a report into a narrative but was not limited to this dimension of language teaching, since the dialogical character of language guided the practices undertaken throughout the seven workshops planned by the teacher-researcher. After reviewing the characteristics of each retextualization process, by way of illustration, the creation of a short film produced in stop motion (Kaminski, 2010; Oliveira, 2010) by one of the student groups is described. The results indicate that retextualization is a productive process that contributes to the production of narratives and animations, as it helps to analyze in detail the constitution of written and multimodal texts.
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