PODCAST ‘WITH ALL DUE RESPECT’: READING AND PRODUCING MEDIA TEXTS AT SCHOOL
PODCAST ‘WITH ALL DUE RESPECT’: READING AND PRODUCING MEDIA TEXTS AT SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.12957/pr.2025.92326Keywords:
Multiletramentos. Mídias digitais. Podcast. BNCC. Análise do Discurso.Abstract
This article is dedicated to the theoretical and methodological analysis of the production of a podcast episode on harassment in schools, developed by 11th-grade students from the Rio de Janeiro state school system. This activity provided an opportunity to address media texts in classes in the Language and Technology program, in line with the curriculum guidelines established by official documents for teaching reading and writing. The pedagogy of multiliteracy (Rojo; Moura, 2012; Monte Mór, 2019; GNL, 2021) contributed to the perspective of student engagement in addressing emerging issues in contemporary society through the production and publication of content for digital media. According to the perspective of materialist discourse analysis (Orlandi, 2003; Pêcheux, 1969), we understand production as a discursive practice whose effect of meaning occurs in/through language, in the relationship between historical subjects, interpellated by ideology and affected by the unconscious. From a discursive teaching perspective, the podcast as significant materiality (Lagazzi, 2011) enabled the understanding of the discourses circulating in everyday school life and reflection on the functioning of a network of memories and resistances mobilized by these young communicators.
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