PRODUÇÃO TEXTUAL NO GÊNERO PROJETO DE INTERVENÇÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEXTUAL PRODUCTION IN THE GENRE INTERVENTATION PROJECT IN THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.12957/pr.2025.91818Keywords:
Produção textual. Gênero Projetos de Intervenção. Evento de letramento. Ensino de Língua Portuguesa. Mestrado Profissional em Letras.Abstract
This article, we describe and discuss a teaching experience, within the scope of the Professional Master's in Language and Literature, guided by the genre "Intervention Project," to the development of speaking and writing skills, with 9th-grade students from a public school. The primary objective of the study was to investigate the contributions this literacy event, to the development of speaking and writing skills, taking into account students' perceptions of their learning process. The research is underpinned by the reflections of Bakhtin (1997; 2006), Kleiman’s (1995; 2002; 2005; 2016) literacy studies, Soares (2009), and Geraldi’s (1997; 2004; 2010) propositions on language teaching. The methodology employed was action research, which facilitated the participants’ involvement in the investigative process and allowed for a closer connection with issues pertinent to their community. As a result of the textual productions (written and oral) and also of the answers provided to the questionnaires applied to students, we identified the motivation of these students to transform their reality, to understand the social function of discursive genres and to develop speaking and writing skills. Both the textual productions and the answers given to the questionnaires demonstrated the students' motivation to transform their reality, comprehend the social function of discourse genres, and enhance their speaking and writing abilities, which in turn reverberated in the teacher's professional development.
References
BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. 2. ed. São Paulo (SP): Martins Fontes, 1997.
BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. A interação verbal. In: Marxismo e filosofia da linguagem. 12. ed. São Paulo (SP): HUCITEC, 2006.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. MEC, 2018.
GERALDI. João Wanderley. Da redação à produção de textos. In: CITELLI, Beatriz (coord.). Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo: Cortez, 1997. p. 17-24.
GERALDI. João Wanderley. A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro & João Editores, 2004.
GERALDI, João Wanderley. Deslocamentos no ensino: de objetos a práticas; de práticas a objetos. In: A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010, p.71-80.
GUIMARÃES, Ana Maria de Mattos; KERSCH, Dorotea Frank. Caminhos da construção: projetos didáticos de gênero na sala de aula de língua portuguesa. Campinas: Mercado das letras, 2012.
KLEIMAN, Angela B. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In Os Significados do Letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. São Paulo: Mercado das Letras, 1995. p. 15-57.
KLEIMAN, Angela B. Alfabetização e letramento: implicações para o ensino. In Revista da Faced. Bahia: Universidade Federal da Bahia, n. 06, 2002.
KLEIMAN, Angela B. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e escrever? Campinas, SP: Unicamp, 2005.
KLEIMAN, Angela B; ASSIS, Juliana Alves (org.). Significados e ressignificações do letramento: desdobramentos de uma perspectiva sociocultural sobre a escrita. – Campinas, SP: Mercado de Letras, 2016.
OLIVEIRA, Shirlley Tathianna Grime de. Transformar a linguagem e a realidade: possibilidades de letramento a partir do gênero Proposta de Intervenção. 146f. Dissertação (Programa de Mestrado em Letras). Florianópolis, UFSC, 2023.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas de pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
SANTA CATARINA. GOVERNO DO ESTADO. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral na educação básica. Estado de Santa Catarina - Secretaria da Educação - [S.l.]: [S.n.], 2014.
SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim;. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros Orais e Escritos na Escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. - 3. ed. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009. 128p.
THIOLLENT, Michel. Estratégia de conhecimento. In: Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo (SP): Editora Cortez, 2009.
VOLÓCHINOV, Valentin Nikoláievitch. A construção da enunciação. In: A construção da enunciação e outros ensaios. São Carlos: Pedro & João Editores, [S.d].
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Os Direitos Autorais dos artigos publicados Pensares em Revista pertencem ao(s) seu(s) respectivo(s) autor(es), com os direitos de primeira publicação cedidos à Pensares.
Os artigos publicados são de acesso público, de uso gratuito, com atribuição de autoria obrigatória de acordo com o modelo de licenciamento Creative Commons 4.0 adotado pela revista.
The Copyright of the published articles in Pensares Journal belong to the respective author(s), with the rights of first publication assigned to Pensares.
The published articles are of public access, free of charge, with attribution of obligatory authorship according to the Creative Commons 4.0 licensing model adopted by the journal.
A Pensares em Revista está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Pensares Journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional).
