Technology in the classroom:

an app as a didactic proposal for working with the short story genre

Authors

  • Priscila Juliana Ruiz Lima Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil
  • Andréia da Cunha Malheiros Santana Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.12957/pr.2024.85540

Keywords:

Technology. , Short story genre. , Application.

Abstract

The present article presents a didactic proposal applied in 2023 to a ninth-grade class – Elementary School – of the public state network of Paraná. This didactic proposal had as its educational product an application, titled "Contemos", which worked with short stories, addressing both theoretical and practical perspectives. The application worked with four short stories. In this article, the focus will be on the structure of the application, the development of the theoretical part, and the proposed reading for the short story "The Cask of Amontillado" by Edgar Allan Poe. This application was used as support for the work developed with literature and articulated language, the study of the short story genre, its compositional form, and its enjoyable character. This action research (Thiollent, 2011) aimed to verify the potential of the application for working with short stories with a view to reading, reflection, and text production in digital learning tools. Throughout the article, some theoretical foundations regarding language (Bakhtin, 2003), some considerations about the short story and its particularities (Cortázar, 1993), and how digital technologies can support pedagogical practice, starting from a collaborative and interactive approach (Coll and Monereo, 2010), will be briefly presented. The effective uses of the "Contemos" application allow us to ensure that working with technology in the classroom is sustainable only when digital tools mediate the relationship between teachers, students, and content and when the nature of the proposed activities stimulates meaningful learning.

Author Biographies

Priscila Juliana Ruiz Lima, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil

Mestre pelo Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS - 2022/2024), especialista em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Londrina (UEL - 2005/2006) e em Língua Portuguesa, Literatura e Ensino pela Universidade Norte do Paraná (Unopar – 2003), graduada em Letras pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Jandaia do Sul (Fafijan - 2000), trabalhou por 18 anos na rede privada de ensino e atualmente faz parte do quadro próprio de magistério, na Educação Básica (QPM/SEED/PR) desde 2012. Tem experiência na formação de docentes como professora preceptora no Programa de Residência Pedagógica pela Universidade Norte do Paraná (Unespar – 2021/2022), Campus Apucarana e como professora formadora do Grupo de Estudos Formadores em Ação (DEDUC/SEED/PR) desde 2022. É professora cursista do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) ofertado pela SEED/PR. 

Andréia da Cunha Malheiros Santana, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Mestrado  e Doutorado em Educação Escolar, também pela UNESP. Também realizou o Pós-Doc, na UFSCar, desenvolvendo uma pesquisa sobre a relação entre as avaliações externas, as políticas públicas, a formação continuada dos professores e a melhoria da qualidade na escola pública, com apoio financeiro da FAPESP. Em 2024, concluiu o seu segundo Pós-Doc na Universidade Lumière, em Lyon, França, desenvolvendo pesquisa comparativa sobre o livro didático e o seu papel no ensino da língua materna no contexto brasileiro e francês. A pesquisadora é professora adjunta na Universidade Estadual de Londrina (UEL), na qual atua diretamente na formação de professores, coordenando um projeto de pesquisa sobre Livro Didático, além disso, é docente nos Programas de Pós-Graduação PROFLETRAS e PPGEL, respondendo pela coordenação deste.

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Published

2024-09-24

How to Cite

Ruiz Lima, P. J., & da Cunha Malheiros Santana, A. (2024). Technology in the classroom: : an app as a didactic proposal for working with the short story genre. Pensares Em Revista, (31), 193–212. https://doi.org/10.12957/pr.2024.85540

Issue

No. 31 (2024): OS IMPACTOS DO PROFLETRAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: OBSERVAÇÕES DO CHÃO DA ESCOLA / THE IMPACTS OF PROFLETRAS ON THE TEACHING OF PORTUGUESE LANGUAGE AND LITERATURES: REMARKS FROM THE SCHOOL GROUND

Section

DOSSIÊ 31: OS IMPACTOS DO PROFLETRAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS: OBSERVAÇÕES DO CHÃO DA ESCOLA / DOSSIER 31: THE IMPACTS OF PROFLETRAS ON THE TEACHING OF PORTUGUESE LANGUAGE AND LITERATURES: REMARKS FROM THE SCHOOL GROUND

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