Relações entre cultura, multiletramentos e cognição: considerações na esfera da escola do campo

Daiane Aparecida Martins; Isabel Cristina Cordeiro

doi:10.12957/palimpsesto.2023.75491

Auteurs-es

Daiane Aparecida Martins Universidade Estadual de Londrina (UEL) https://orcid.org/0000-0001-6191-703X
Isabel Cristina Cordeiro Universidade Estadual de Londrina (UEL) https://orcid.org/0000-0002-2391-9787

DOI :

https://doi.org/10.12957/palimpsesto.2023.75491

Mots-clés :

educação no campo, cultura, cognição, multiletramentos.

Résumé

As escolas do campo em suas ideologias procuram formar alunos conscientes de seus papéis na sociedade, levando em conta sua história, sua cultura e as particularidades de cada comunidade, na qual essas instituições estão inseridas. Todavia, por inúmeros fatores, parte desses objetivos acabam se perdendo. O texto a seguir, por meio de pesquisa bibliográfica, principalmente em autores como Caldart (2011), Rojo (2012) e Martins (2019), busca investigar quais seriam as relações entre um trabalho com a pedagogia dos multiletramentos, os aspectos culturais de valorização do homem do campo e os processos cognitivos dos alunos inseridos na realidade da escola do campo. Como resultados e relações, a pesquisa argumenta que a cultura pode ser o elo entre a cognição, os multiletramentos e a valorização das práticas sociais que acontecem no contexto camponês.

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Bibliographies de l'auteur-e

Daiane Aparecida Martins, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Doutoranda em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (PPGEL/UEL).

Isabel Cristina Cordeiro, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Docente do Departamento de Letras-Português da Universidade Estadual de Londrina e do Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL/UEL).

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