Relações entre cultura, multiletramentos e cognição: considerações na esfera da escola do campo

Daiane Aparecida Martins; Isabel Cristina Cordeiro

doi:10.12957/palimpsesto.2023.75491

Autores/as

Daiane Aparecida Martins Universidade Estadual de Londrina (UEL) https://orcid.org/0000-0001-6191-703X
Isabel Cristina Cordeiro Universidade Estadual de Londrina (UEL) https://orcid.org/0000-0002-2391-9787

DOI:

https://doi.org/10.12957/palimpsesto.2023.75491

Palabras clave:

educación en el campo, cultura, cognición, multiliteracidad.

Resumen

Las escuelas de campo, en sus ideologías, buscan formar estudiantes conscientes de su papel en la sociedad, teniendo en cuenta su historia, su cultura y las particularidades de cada comunidad en la que se encuentran estas instituciones. Sin embargo, debido a diversos factores, parte de estos objetivos terminan perdiéndose. El siguiente texto, a través de una investigación bibliográfica, principalmente de autores como Caldart (2011), Rojo (2012) y Martins (2019), busca investigar cuáles serían las relaciones entre un trabajo con la pedagogía de la multiliteracidad, los aspectos culturales de valoración del hombre rural y los procesos cognitivos de los alumnos insertos en la realidad de las escuelas rurales. Como resultados y relaciones, la investigación argumenta que la cultura puede ser el vínculo entre la cognición, las multiliteracidades y la apreciación de las prácticas sociales que se dan en el contexto campesino.

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Biografía del autor/a

Daiane Aparecida Martins, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Doutoranda em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (PPGEL/UEL).

Isabel Cristina Cordeiro, Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Docente do Departamento de Letras-Português da Universidade Estadual de Londrina e do Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL/UEL).

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