Trilha (Re)Conhecendo o SUS: uma iniciativa educomunicativa

Resumo

Este artigo relata a experiência de concepção e construção da Trilha Formativa (Re)Conhe­cendo o SUS, uma iniciativa educomunicativa desenvolvida pela Escola de Governo Fiocruz Brasília (EGF) em parceria com o Ministério da Saúde. Destinada aos novos servidores públicos federais admitidos pelo Concurso Público Nacional Unificado (CPNU) e lotados no Ministério da Saúde, a trilha busca promo­ver uma compreensão aprofundada, crítica e sensível do Sistema Único de Saúde (SUS) em suas múltiplas dimensões. A proposta é estruturada em formato de tabuleiro gamifi­cado com estações temáticas de aprendiza­gem, adotando abordagem autoinstrucional ancorada nos referenciais da educomunica­ção, da pedagogia da autonomia de Paulo Freire e do pensamento complexo de Edgar Morin. O processo de construção, iniciado em julho de 2025 e concluído com o lançamento em dezembro do mesmo ano, enfrentou desa­fios como prazos exíguos, atrasos no repasse de recursos e complexidades burocráticas institucionais, que impuseram adaptações à proposta original. O artigo discute as escolhas pedagógicas realizadas, os limites e potencia­lidades da iniciativa e as suas contribuições para o campo da educação permanente em saúde.

Palavras-chave: Educação Permanente em Saúde; Sistema Único de Saúde; Educomunicação.

(Re)Discovering SUS: an educommunicative initiative

This article reports the experience of desig­ning and constructing the “(Re)Conhecendo o SUS” (ReDiscovering SUS) Learning Track, an educommunicative initiative developed by the Fiocruz Brasília School of Government (EGF) in partnership with the Ministry of Health of Brazil. Aimed at new federal public workers admitted through the National Unified Public Exam (CPNU) and assigned to the Mi­nistry of Health, the track seeks to promote an in-depth, critical, and sensitive understanding of the Unified Health System (SUS) in its mul­tiple dimensions. The proposal is structured as a gamified board with thematic learning sta­tions, adopting a self-instructional approach anchored in the frameworks of Educommuni­cation, Paulo Freire's Pedagogy of Autonomy, and Edgar Morin's Complex Thought. The construction process, which began in July 2025 and concluded with its launch in Decem­ber of the same year, faced challenges such as tight deadlines, delays in the transfer of re­sources, and institutional bureaucratic com­plexities, which required adaptations to the ori­ginal proposal. The article discusses the peda­gogical choices made, the limitations and po­tential of the initiative, and its contributions to the field of permanent health education.

Keywords: Permanent Health Education; Unified Health System; Educommunication.