Pensamento crítico, Humanidades, Inteligência Artificial e esfera pública digital na América Latina: autoria, autoridade e sentidos em disputa
DOI:
https://doi.org/10.12957/intellectus.2026.96000Palavras-chave:
Humanidades digitais, Plataformização do conhecimento, Mediação algorítmica, Ética da informação, Práticas pedagógicasResumo
A incorporação da Inteligência Artificial (IA) no ensino de Humanidades tem reconfigurado práticas pedagógicas, regimes de autoria e a circulação do conhecimento na esfera pública digital. Este artigo analisa criticamente como a mediação algorítmica incide sobre a formação do pensamento crítico no campo das Humanidades, tensionando disputas de autoria, autoridade e produção de sentidos na esfera pública digital. Metodologicamente, adota-se uma abordagem teórico-analítica de natureza qualitativa, baseada em pesquisa bibliográfica e análise conceitual crítica, ancorada na História das Ideias e nas Humanidades Digitais críticas. O estudo dialoga com FREIRE (2019), BOURDIEU (2008; 2004), FOUCAULT (2014), FLORIDI (2023), NOBLE (2021) e ZUBOFF (2021), a partir de uma leitura situada no contexto latino-americano. Argumenta-se que a IA atua como dispositivo sociotécnico que produz discursos e hierarquiza visibilidades, exigindo uma pedagogia da problematização algorítmica.
Downloads
Referências
ARTEAGA, José Eduardo (2023). Perspectivas de los docentes sobre la IA generativa: implicaciones para el aprendizaje personalizado en América Latina. Ethos Scientific Journal, [S. l.], v. 1, n. 1, pp. 56-69. Disponível em: <https://www.editorialsphaera.com/index.php/eth/article/view/22>. Acesso em: 6 out. 2025.
BAKER, Ryan S.; HAWN, Aaron (2022). Algorithmic bias in education. International journal of artificial intelligence in education, [S.l.], v. 32, n. 4, pp. 1052-1092. Disponível em: <https://link.springer.com/article/10.1007/s40593-021-00285-9>. Acesso em: 1 out. 2025.
BERRY, David Michael (2012). Understanding digital humanities. London: Palgrave Macmillan.
BOURDIEU, Pierre (2008). Razões práticas: sobre a teoria da ação. 9ª ed. Campinas: Papirus.
BOURDIEU, Pierre (2004). Os usos sociais da ciência. São Paulo: UNESP.
BRANDÃO, Bernardo Lins (2025). O ensino das humanidades na era da tecnocracia. SCIAS - Educação, Comunicação e Tecnologia, [S. l.], v. 7, n. 2, pp. 77–87. Disponível em: <https://revista.uemg.br/sciasedcomtec/article/view/10568>. Acesso em: 5 out. 2025.
BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações. (2021). Estratégia Brasileira de Inteligência Artificial (EBIA). Brasília: MCTI. Disponível em: <https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/transformacaodigital/arquivosinteligenciaartificial/ebia-documento_referencial_4-979_2021.pdf>. Acesso em: 6 out. 2025.
BUCKINGHAM, David (2019). The media education manifesto. Cambridge: Polity Press.
CASTELLS, Manuel (2013). A sociedade em rede. 28ª ed. São Paulo: Paz e Terra.
CASTRO, Edna (2019). Pensamento crítico latino-americano. São Paulo: Annablume.
CEPAL. (2022). Un camino digital para el desarrollo sostenible de América Latina y el Caribe. Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe.
CHIZZOTTI, Antonio (2014). Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. 6ª ed. Petrópolis: Vozes.
CLAD. (2023). Carta Iberoamericana de Inteligencia Artificial en el Sector Público. Caracas: Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo.
COULDRY, Nick; MEJIAS, Ulises Ali. (2019). The Costs of Connection: How Data Is Colonizing Human Life and Appropriating It for Capitalism. Stanford: Stanford University Press.
DEMO, Pedro (2000). Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas.
FILGUEIRA, Fernando (2023). Desafios da Governança da Inteligência Artificial na América Latina: Infraestrutura, Descolonização e Nova Dependência. CLAD Journal of Reform and Democracy, Caracas, nº 87, pp. 44-70, 2023. Disponível em: <https://revista.clad.org/ryd/article/view/desafios-gobernanza-inteligencia-artificial-America-Latina>. Acesso em: 5 out. 2025.
FIGUEIRA, Monique (2024). O ensino e a aprendizagem não cabem em algoritmos: relato docente sobre o fetiche da inteligência artificial. Comunicação & Educação, [S.l.], v. 29, n. 1, pp. 111-126. Disponível em: <https://revistas.usp.br/comueduc/article/view/223396>. Acesso em: 1 nov. 2025.
FLORIDI, Luciano (2025). A ética da inteligência artificial: princípios, desafios e oportunidades. Curitiba: PUCPRESS.
FOUCAULT, Michel (2014). O que é um autor? In: FOUCAULT, Michel. Ditos e escritos. Rio de Janeiro: Forense Universitária, pp. 1-44.
FRASER, Nancy (2014). Transnationalizing the public sphere. Cambridge: Polity Press.
FREIRE, Paulo (2019). Pedagogia da autonomia. 74ª ed. São Paulo: Paz e Terra.
GIL, Antonio Carlos (2019). Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas.
GIROUX, Henry Armand. (1997). Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas.
GOMES, Luiz Roberto (2015). Cultura Digital, Esfera Pública e Educação. Ixtli: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, [S.l.], v. 2, n. 3, pp. 129-145. Disponível em: <https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6195257>. Acesso em: 1 nov. 2025.
ILLICH, Ivan (2018). Sociedade sem escolas. Petrópolis: Vozes.
JARAMILLO, Johnatan Danilo Flores; OLIVERA, Norman Rodrigo Nuñez (2024). Aplicación de Inteligencia Artificial en la Educación de América Latina: Tendencias, Beneficios y Desafíos. Revista Veritas de Difusão Científica, [S. l.], v. 5, n. 1, pp. 01-22. Disponível em: <https://revistaveritas.org/index.php/veritas/article/view/52>. Acesso em: 6 dez. 2025.
LEVINSON, Ralph (2001). As Ciências ou as Humanidades: Quem deve ensinar as controvérsias em Ciência?. Pro-Posições, Campinas, v. 12, n. 1, pp. 62–72. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644011>. Acesso em: 5 nov. 2025.
NASCIMENTO, Márcio Silveira; SANTOS, Éber José dos (2025). Cidadania Digital e Inteligência Artificial: estratégias pedagógicas para o desenvolvimento do pensamento crítico. Revista de Estudos de Cultura, São Cristóvão, v. 11, n. 27, pp. 163-179. Disponível em: <https://periodicos.ufs.br/revec/article/view/22710>. Acesso em: 5 out. 2025.
NOBLE, Safiya Umoja (2021). Algoritmos da opressão: como o Google fomenta e lucra com o racismo. Santo André: Rua do Sabão.
PASQUALE, Frank (2017). A esfera pública automatizada. Líbero, [S.l.], n. 39, pp. 16-35. Disponível em: <https://seer.casperlibero.edu.br/index.php/libero/article/view/866>. Acesso em: 2 out. 2025.
QUIJANO, Aníbal (2005). Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. Buenos Aires: CLACSO.
SANTAELLA, Lucia (2021). Humanos hiper-híbridos: linguagens e cultura na segunda era da internet. Paulus Editora.
SOUSA, João Paulo Domingos de (2024). A importância das humanidades na formação do cidadão. Alamedas, [S. l.], v. 12, n. 3, pp. 226-239. Disponível em: <https://saber.unioeste.br/index.php/alamedas/article/view/33204>. Acesso em: 5 out. 2025.
TORRES, Carlos Alberto; ROMÃO, José Eustáquio; TEODORO, António (2012). Redes institucionais na América Latina: construindo as ciências sociais contemporâneas e a educação. Revista Lusófona de Educação, n. 21, pp. 13-32. Disponível em: <https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/3079>. Acesso em: 22 out. 2025.
UNESCO. (2021). Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
VAN DIJCK, José; POELL, Thomas; DE WAAL, Martijn (2018). The platform society. Oxford: Oxford University Press.
YIN, Robert Kuo-zuir (2016). Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso.
ZUBOFF, Shoshana (2021). A era do capitalismo de vigilância. Rio de Janeiro: Intrínseca.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Márcio Silveira Nascimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista Intellèctus o direito de publicação, sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, a qual permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.
Os dados e conceitos abordados são da exclusiva responsabilidade do autor.
A revista Intellèctus está licenciada com uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional
![Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional](https://www.e-publicacoes.uerj.br/intellectus/management/settings/<p xmlns:cc="http:/creativecommons.org/ns#" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/"><span property="dct:title">Intellèctus</span> is licensed under <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/?ref=chooser-v1" target="_blank" rel="license noopener noreferrer" style="display:inline-block;">Creative Commons Attribution 4.0 International<img style="height:22px!important;margin-left:3px;vertical-align:text-bottom;" src="https://mirrors.creativecommons.org/presskit/icons/cc.svg?ref=chooser-v1" alt=""><img style="height:22px!important;margin-left:3px;vertical-align:text-bottom;" src="https://mirrors.creativecommons.org/presskit/icons/by.svg?ref=chooser-v1" alt=""></a></p>){kind=link}